许慧敏

摘 要：提高生物核心素养需要坚持以学生全面发展为主，确定培训目标，改变教学方式。从形成生命观念的新课设计、发展科学思维的习题课设计、关注社会责任的复习课设计和深入科学探究的实验课设计四个方面展开分析。

关键词：生物学；核心素养；高中；生物教学

一、形成生命观念的新课设计

新课指为学生介绍他们之前并未了解过的新知识与新概念，对生物学学科各模块核心概念的掌握应在形成进化与适应观、物质与能量观、稳态与平衡观等观念的基础上设计以下的思路。

（一）展现生命本质

高中生物学学科的教材中不仅对生物表象进行介绍，还对细胞水平、分子机制进行深入揭示，学生难以快速理解。在高中生物学教学实践过程中，教师应根据学生的成长与发展规律，选择学生乐于接受的方式进行教学。当然，教师可以利用先进的动画、模拟现实技术等方式演示生理转变过程，让学生可以更直观地观察生命现象的本质。

（二）追问中构建生物新知

在新课设计中需要引入问题探索，把传统的以讲授为主的教学方式转变为以学生自学為主的教学方式。在设计问题时，需要注意问题难度呈阶梯型，让学生通过考虑问题形成一个相对较完整的知识结构。从简单结构到复杂结构，从抽象知识到现实生物世界。让学生在思考问题的同时可以联想到其他知识，增强学生的综合能力，发现生命活动规律，用课上学到的知识去解释并解决实际问题。……