摘 要：生物是一门在初中阶段新加入的课程，对于学生而言是一门比较陌生的学科，因此初中阶段是学生学习生物的入门阶段，能够决定学生是否会具有一个良好的学习基础，对于學生进行更进一步的学习而言具有十分重要的作用。本文将对当前初中生物教学现状和具体的应对措施进行阐述。

关键词：初中生物；生物教学；教学现状；对策

生物是学生进入初中阶段后才加入的一门学科，是一门偏向理科的学科，对于学生来说较为新鲜，但由于在大部分地区，生物都不是初中阶段的重点考察项目，所以并没有引起学生和教师的重视，初中生物教学并没有取得很好的教学效果，在教学过程中还存在着很多问题需要解决。

一、 初中生物教学中存在的问题

（一） 仍保持传统的教学模式

当前，大部分初中学校在进行生物教学的过程中，仍然沿用的是传统的教学模式，即一切教学活动以提高学生的升学率为主要目的，坚持应试教育。在教室的课堂教学过程中，以纯理论式教学为主，教学方式刻板缺乏新意，学生对课堂缺少兴趣，很难与教师进行互动，无法调动学生主动学习生物的积极性。

（二） 学生缺乏学习生物的兴趣

学生对于一门课程的感兴趣程度能够直接影响学生这门课程的学习成绩，由于大部分地区的初中生物都不属于重点考查科目，教师对于课程也并不重视，所以学生很难发现生物学习过程中的乐趣。由于初中阶段生物课程的地位不高，所以教师往往不会在生物教学上倾注太多心血，去研究新颖的教学方式来提高学生对于生物课程的兴趣，导致课堂缺乏趣味性，很难吸引学生。

（三） 缺少先进的教学设备

在初中阶段，学生在进行生物学习时，如果能通过生物实验来学习，必定能够加深学生对于生物这门课程的理解和认识，更好地进行知识的掌握。但是，大部分学校对生物课不够重视，缺乏一定的先进教学设备，无法满足学生学习的需求，教师很难在课堂上通过实验向同学们进行演示，只能让学生接受传统的理论式教学，进行“纸上实验”，这样使得学生很难掌握本应该通过实验掌握的知识和内容，也无法掌握实验的方法、原理、步骤和实验报告的撰写方法，无法为学生日后的学习打下坚实的基础。

二、 初中生物教学中问题的对策

随着新课程改革的逐步深化，初中生物教学模式的改革也是势在必行，教师和学生都必须将初中生物重视起来，教师通过对自身教学方式的改革，调动起学生学习的兴趣，提高学生学习生物的积极性。

（一） 培养学生的学习自觉性

传统的教学模式下，教学效果较差，学生长期处于被动接受教师知识灌输的学习模式下。缺乏学习的自觉性和主动性，因此教师需要改变自己的教学方式和课堂授课模式，在课堂中强调学生的主体地位，增强课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度，让学生自己也认识到自己在学习中的主体地位，自觉地去了解知识，把握知识，充分调动起学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性。

（二） 提高教师的专业素质

由于大部分地区的生物在初中阶段并不属于重点考查科目，所以很多学校的生物教师也并不具备很高的专业素质，甚至有些学校的生物教师是由其他科目的教师兼任的，这样的情况下，教师本身对于生物知识也并不能完全掌握，在面对学生提出的问题时，很可能无法解答，无法满足学生的学习需求。因此，各学校必须提高教师的专业素养，招收生物专业毕业、具有丰富经验的专业人才来担任初中生物教师，熟练把握教学流程、明确教学目标，帮助学生轻松应对在学习中遇到的问题，来帮助学生更好接受生物课程的学习。

（三） 改善教学方式

当前初中生物教学中所沿用的传统教学模式较为落后，无法满足当前的教学需求，需要对其进行创新和改革。初中生物教师应当适应当前教学改革的节奏，对教学方式进行创新，以调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。第一，教师可以充分利用当前的多媒体技术进行教学，以新颖的教学方式吸引学生的注意，通过图片、视频等方式来向学生展示课本内容。比如在进细胞相关知识的讲授时，教师可以利用多媒体技术来向学生展示细胞内部的结构，带领学生直观的认识细胞。第二，通过实验带领学生进行学习。生物作为一门理科科目，具有一定的抽象性，在学习过程中，可能会存在理解上的难度，通过实验，学生可以在动手操作的过程中，直观地感受到由于某些生物知识而产生的现象，再由教师对这些现象和原理进行讲解，将较为抽象的生物知识转化为较为直观的实验现象来帮助学生进行理解，提高学生实验操作能力的同时，加深学生对于生物知识的印象。

总的来说，当前初中生物教学中存在的问题，主要是由于一直沿用传统的教学模式来进行教学，难以满足当前学生的学习需求。只有通过教学改革，修改完善当前的教学模式，充分调动起学生对于生物的学习兴趣，增强学生学习的积极性和自主性，提高学生课堂参与度来改善教学效果。

参考文献：

[1]庄安.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].读与写，2017（34）：182，184.

[2]陈卫东.初中生物教学中存在的问题以及对策研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（11）：613.

[3]余云龙.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].魅力中国，2017（46）：146.

作者简介：张惊雷，甘肃省张掖市，甘州区碱滩镇中心学校。