摘 要：陶行知的创造教育包含内容较多，范围较广，其主要的内在实质是解放幼儿自身，并从幼儿的头脑、双手、嘴、眼睛、时间以及空间六方面入手，利用精神对幼儿园区域活动产生良好的指导，满足教学的要求。基于此，作者结合自身工作经验，对陶行知创造教育在幼儿园区域活动中的现代意蕴进行有效的探究，以供相关工作人员参考。

关键词：创造教育；幼儿园；区域活动；现代意蕴

一、 引言

随着新课改的不断深化，要求幼儿园在开展区域活动过程中，注重创造教育的应用，进而促使幼儿在学习过程中，学会自己学习，进而提升自身的探索能力与发现能力，引导幼儿全面发展。幼儿园区域活动，是全面发展幼儿综合能力的有效方法，也是幼儿在成长过程中自我探索、自我学习以及自我完善的重要方式。

二、 陶行知创造教育在幼儿园区域活动中应用的重要性

“授人以鱼不如授人以渔”，在教育过程中，也同样如此，进而培养幼儿形成良好的实践能力、创造能力以及想象能力，促使幼儿全面发展。幼儿通过有效的自我探索与发现，不断完善自身，提升自身的生存能力，以当代的教育理念为基础，在不断的自我学习过程中，解放幼儿的天性与创造力，培养出大量的创造型人才。创造教育是当前的重要教育方式，对于幼儿的成长来说，起到积极的促进意义，并符合现代教育观念，教会幼儿在学习中成长，在成长中完善，成为综合型人才。

三、 陶行知创造教育在幼儿园区域活动中应用的内容