摘要：在新课程改革的过程中，对教学模式和教学方法的改革提出了更高的要求。特别是小学教育阶段，学生的思维和学习观尚处于不完善的阶段，教师必须积极地进行教学方法和评价方式的改革与创新，才能满足新课程改革的要求。文章主要就新课程背景下小学数学学业评价策略进行了简单的阐述和分析。

关键词：新课程；小学数学；学业评价

小学生的数学学业评价在新课程改革的影响下，已经由以往的针对成绩的单一评价，逐渐地转变为多元化的评价方式，对学生学习过程中的情感、学习态度、数学知识的应用等各方面评价予以了更多的关注。

一、 小学数学过程性学业评价策略

过程性学业评价策略，是一种以关注学生学习过程为主目的的评价方法，这种最基本的评价策略，不仅具有多元化、即时性、生成性、差异性等各方面的特点，其对于学生数学知识技能的获得以及数学知识应用能力的提升具有极为重要的意义。因此，应用过程性学业评价策略对小学生的数学学习过程进行全面的评价，为其后期的学习和成长奠定了良好的基础。由于小学数学教学中教师经常会采用探究、数学操作、数学实践等相关的活动作为对学生学业评价的主要方式，所以，教师在教学过程中，必须确保学业评价的即时性才能满足新课程改革对小学数学教学提出的要求。比如，针对学生对于数学概念的理解、数学计算方法的掌握等，其主要是在充分关注学生学习过程中生成要素的同时，引导和帮助学生树立正确的主观认知，在充分尊重学生个体之间存在的差异的基础上，为学生设置不同的学习目标，以确保数学教学活动的顺利进行。……