摘 要：新课程背景下，教师的角色應该是学生的引路人和合作者，教师要引导学生积极主动地参与课堂教学，充分发挥学生的自主性，树立以学生为主体的教学理念。

关键词：新课程；课堂教学观；初中数学

新课程背景下，教师被赋予了新的内涵。教师从传统的传道授业解惑者变成了教学的设计者、学生学习的指导帮促者、合作探究学习的组织管理者、学生成长的发现者。这种新内涵的赋予，对未来的课堂教学提出了新的要求，要求教师以学生的全面发展为核心，建立一种新的课堂教学观。笔者以为，新课程背景下的初中数学课堂教学观应具有以下几个特点。

一、 充分利用教育心理学规律，针对学科特点，科学设计课堂教学

教学是一项科学与激情、理性与感性相融合互见的心理过程。不同学科的教学，最终目标都是影响学生的内心世界，促使其心理积极转变。因此，学生在不同年龄段所特有的心理规律是课堂教学设计与施教时可以充分利用的有利条件。因此，针对学科特点，把课堂教学的设计以及课堂教学建立在教育心理学基础之上，是保证课堂教学有序有效开展的要素之一。

在儿童教育问题上，瑞士心理学家皮亚杰就认为：“每一个结构（指儿童的认知结构）都是心理发展的结果，而心理发生是从一个较为初级的结构过渡到一个不那么初级的结构”。他从儿童的认知结构出发，把这种认知结构划分成了四个年龄阶段，认为应按儿童不同的年龄阶段，用不同的形式进行教学，这种建立在对儿童心理研究基础之上的科学教育观，体现了作者科学规划因材施教的教育教学思想。……