胡旺健

摘 要：新的课程改革提出初中教育要能够适应学生自身发展的规律，在发展学生实践能力和创新意识的基础上，促进初中生的全面发展、主动发展以及终身发展。本文深入教学实际，提出了构建新型师生关系，激发学生学习兴趣；利用差异化教学方法，实现因材施教；贴近学生实际生活，培养学生的实践能力等策略，深化初中政治课程的改革。

关键词：新课程改革；初中政治；教学策略

初中政治的学习对于提升学生的综合素质有着非常重要的作用，对于学生价值观和人生观的形成有着不可取代的指导意义。但是长期以来的政治教学给学生们留下了“抽象、乏味、死记硬背”的印象，在课堂教学方面仍存在诸多问题，使学生的政治学习效果非常差。本文基于新课程改革的背景，探究初中政治课程改革创新的方向，提出了提升教学效果、促进学生综合发展的策略，对于深化落实课程改革有着重要意义。

一、构建新型师生关系，激发学生学习兴趣

师生关系是教师进行教学的感情基础和信任基础，良好的师生关系不仅能让学生们在学习政治时，更快、更好地进入学习状态，同时也能很大程度上提高教师对学生的影响力。新型的师生关系，要求教师在教学当中的角色由“掌控者”转变为“引导者”“合作者”，站在同样的高度和视角审视政治学科，与学生进行相互交流，并且能够主动利用良好的师生关系优化课堂教学。政治课程不同于其他教学科目，需要“死机硬背”的东西比较多，许多表面的内容有着深奥的知识和逻辑，教师如果展开来讲会大大降低课堂效率，同时也不利于学生理解；如果只是告诉学生知识要点，就难免要“死记硬背”。因此就需要教师能够构建新型的师生关系，让学生们对于教师在心理和认知上都产生较强的认同感和信任感，这样才能更好地接受课堂上老师传授的知识。在教学时，也可以构建学生与教师之间沟通的桥梁，让学生在学习政治的时候要敢于去质疑和探索，从而激发学生学习政治的兴趣，提高学生学习的主动性。

二、利用差异化教学，实现因材施教

教师进行课堂教学一般都是在大课堂授课，这样更能够节省教育资源，照顾到大多数学生的学习。但是学生无论是从心理发育程度，还是从学习掌握程度上都有着非常大的差异性，这时教师应充分关注这一点，改变教学策略，从学生的学习实际出发，注重学生之间的差异性，采用灵活的教学手段，实现因材施教的合理教学观念。比如教师可以利用小组合作学习的方式，让学之间自主进行“互教互学”实现差异化教学；也可以构建以自主学习为主的“问题式课堂”，让学生进行自学，并结合学习中的疑惑求教老师等等。例如在教学九年级“中华文化传承创新”的课程教学时，教师可以在课堂上布置学习任务，让学生自学章节知识，找到章节知识的要点和重点，并总结出“什么是中华文化？应该怎样继承和创新？”。让学生们进行分组讨论学习，教师在课堂上进行适当指导，并结合学生的实际问题进行针对性解答，对于学生普遍存在的问题再进行集中讲解，并且及时总结课堂学习的成果，帮助学生们捋顺思路和知识脉络，做好最后的总结。这样不仅能够兼顾大课堂教学的高效，同时也能够优化差异化教学，回答的问题也更加贴近学生的学习实际，能够更准确切中学生学习当中的难点，并且这样的教学模式能够调动学生学习的积极性，将学生放在学习的主体地位，让学生们学习知识的时候，也提升了学习的能力。

三、贴近实际生活，培养学生的实践能力

初中政治的教学比较抽象化，同时“充斥”着大量概念性的东西，教师要能够理论结合实际，从实际生活的角度出发，对知识要点进行解析和讲授。由“实际”导向“理论”，再由“理论”指导“实践”，这种讲课逻辑是最能够让学生接受，也是最有效果的教学策略。学生在教师的講授中，能够更清楚地把握住理论和实际的结合点，从生活的角度去理解政治，并且能够灵活运用所学实践到生活当中去。符合新课程改革对学生综合能力提升以及实践能力提升的要求。例如，进行九年级“可持续发展生态文明”教学时，教师可以在教学了基本的知识概念后，让学生们结合生活实际对于周围不符合可持续发展的现象一一列举，并利用所学的知识积累，提出可行的发展策略建议。鼓励学生进行分组合作，对学校或者家庭附近的一种不符合可持续发展的现象进行调查。充分利用网络资源，试着找到违背可持续发展对于周围生态以及长远发展的影响，并多方搜集资料找到症结所在，用所学的知识和社会生活经验，理论结合实际整理出一份可持续发展的策划书。学生们在深入调查和规划发展策略的时候，不仅能够加深对于知识的掌握，从思想和行动方面都对学生进行可持续发展的教育，同时通过这样的学习任务还能够锻炼学生的实践能力，让他们在搜集资料、整理信息、小组合作以及形成策划的过程当中，得到综合能力的提升。

四、结束语

新课程的改革给初中政治的教学提出了更高的要求，同时更有利于学生的综合发展和能力的提升。在此背景下，教师要能够及时更新教学观念，从学生的实际情况出发，充分利用周围的教学资源，从师生关系、教学方法以及实践策略等多方面优化初中政治课堂的教学策略。在教学的过程中教师还要密切结合政治课程的特殊性，注重政治教学对于学生价值观和人生观的影响，要能够严格要求自己，以高尚的素养和情操对于学生进行潜移默化地教学。

参考文献

[1]张绍津.浅谈新课程改革下的初中政治教学[J].学周刊，2016（08）：165.

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[3]刘彦文.新课程改革下初中政治教学现状研究与改革初探[J].学周刊，2014（11）：142.