杨琳娜

摘 要：小学数学是我国教育系统中一门重要的学科，为其他如物理、生物、计算机等学科的学习奠定了基础。我国长久以来的教学模式决定了我国小学数学教师必须具备较强的教学设计能力。拥有良好的教学设计能力，有助于教学目标的有效实现。教学设计与教学实践结合，完成教学目标是教育学发展的必然走向。本文针对教学设计的定义、小学数学教师教师设计能力的现状，存在的不足及原因进行分析，提出小学数学教师在进行教师设计时应遵循的原则进行研究，提高我国小学数学的教育水平。

关键词：小学数学；教师；教学设计能力；构成

小学数学是我国教育系统中一门重要的学科，为其他如物理、生物、计算机等学科的学习奠定了基础，因此必须高度重视该学科的教学。教师在日常的教学过程中要想教好数学这门学科，必须具备较强的教学设计能力。教学设计能力水平直接影响着教师能否直接将理论与实践结合起来，好的教学设计有利于课堂教学有序化、科学化，有利于实现教学目标，提升教学效果。

1教学设计能力的定义

在胡谊的《教师心理学》中将教学设计能力定义为以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。简而言之，就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最佳优化组合的能力。教学设计能力直接影响着教师的教学成果，也体现了教师教学准备水平与其他教学能力，教学设计能力影响着教学课堂的质量与水平，妨碍教师的职业发展。……