郭树军

摘 要：初中物理作为初中阶段的基础课程之一，其教学目标是传授物理基础知识，培养学生独立思考和抽象思维能力，使学生能应用所学的物理知识去分析问题、解决问题，为后续更深层次知识的学习奠定良好的基础。但是很多学生认为初中物理课是一门难学的课程，学习积极性不高，存在畏难情绪，以至于教学效果始终不是很理想。如何打破这一局面，上好初中物理课，提升教学效率，成为广大初中物理老师面临的一个重要课题。笔者在教学实践中不断总结经验，认为，要想有效提升初中物理教学，必须要讲究教学方法。下面对自己教学中的一些做法，与大家交流分享。

关键词：初中；物理；教学；方法

初中物理作为一门十分重要的文化基础课程，在初中教育阶段占据非常重要的地位，是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。但是并不是所有的学生都能意识到物理学的重要性，相反有很多学生根本就不喜欢学习物理，造成教学效率始终处于低位运行，学生学习成绩不理想，久而久之对物理学习失去兴趣。因此，如何上好初中物理课，提高每个学生的物理水平是我们初中物理教师的当务之急。下面笔者结合自己的教学实践对初中物理教学展开探讨，以供参考。

一、物理教学必须充分注意培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学习的原动力，学习兴趣与学习效率紧密相关，学习兴趣与学习“负担”也密切相联系。兴趣提高了，学习就有了动力，单位时间内的学习效果就会得到提高，自然学生学习的负担也得到了减轻，学生的学习就会驶入良性发展的轨道。如何培养学生的学习兴趣呢？我认为只有在教学中，营造出生动活泼的教学氛围，才能使师生有感情的碰撞，真正享受到学习的乐趣。比如课前的导入，游戏活动、竞赛活动、操作活动，故事、悬念，声像、色彩的变化，教学组织形式的多样化等给学生创造主动学习和增加实践活动的机会。体现了学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥了学生学习的主动性。这些都可以激发学生学习的兴趣。

二、开展物理实验教学，促进课堂教学效果的不断提升

物理是一门理论与实践相结合的课程，实验是物理课程中不可分割的一部分，物理的魅力和意义很大程度上来源于实验现象和原理。所以，教师要善于运用实验教学的形式，活跃学生思维，激发学习兴趣和热情。物理学科中包含大量实验，通过物理教材中的演示实验、小组实验、章节实验等可以大大提高学生学习物理的兴趣，促进学生的智力发展，学生在实验的过程中，还可增强自身的观察能力和参与实验操作的能力。处于初中阶段的学生，他们有着共同的特点是好奇心强，这些鲜明、生动、有趣的实验，能够最大程度的激发学生强烈的好奇心，增强他们探索新知的欲望。例如，在指导学生进行简易潜望镜的制作时，学生通过直接、形象、鲜明的实验操作过程，加深了对平面镜性质的认识。这些小实验能够引导学生走进物理，促进学生对物理知识的认知和理解，减少学习的阻力。同时，通过实验过程中的学生的动手操作、探索、交流，能够为学生增加一些新的学习方法，使其更加积极、主动地投入到物理学习中，从而增强教学效果。又如，可以通过一些便于观察、操作简易的演示实验来提高学生对物理的喜爱：向两张纸之间吹气，两张纸便会像受到引力一般向中间靠拢；对装有水的烧瓶加热，而水中的鱼却安然无恙。简单清晰的实验现象可以激发学生对物理学习的兴趣，增强其求知欲，进而促进其更加充分的参与物理教学，提升教学效果。

三、注重学法指导

中学阶段形成的物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成為一个善于倾听学生想法的聆听者。

四、教师教学中要“敢放”“能收”

新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。

五、注重学生的亲身体验，使他们获得直接经验的过程

教材上写的、教师讲的、从媒体上得到的等，对学生来说都是间接经验，间接经验要转化为直接经验才会具有持久的生命力。物理教学如何使学生亲身体验呢？物理教学的形式要灵活多样，如让学生在教师的适当指导下自学、互学、讨论；如布置给学生一些研究性的课题，让学生搜集与寻找资料，亲身实践，自我制作。这样的体验效果远超过教师在课堂上教给他现成答案的效果。在学生亲身检验的过程中，教师必须允许学生有失败，因为失败也是一种直接经验，从某种意义上说，失败的体验有时比成功的体验更为深刻，更有利于培养学生锲而不舍的科学精神。学生失败后，教师要给学生适当的引导与启发，帮助他们分析失败的原因，改进实验方法，使他们取得成功。

六、教师要转变教育思想，建立良好的师生关系

教师要转变教育思想，要从“应试”教育转变为“素质教育”，由教学的主体转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，即教师必须确立以人为本的教育思想。知识不同于实物，可以由教师简单地传递给学生。例如公式、规律等，必须要由学生自己来构建，并将其纳入自己己有的知识结构中，别人是无法代替的，树立主体的学生观，充分尊重学生的主体地位，建立平等的师生关系，创造了一种良好的学习氛围。如果师生间建立了起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成为了学生学习的指导者、帮助者和参与者，就能保证学生心情愉快、积极主动地投入学习，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质，对初中物理教学的提高将起到极大的促进作用。

七、结语

物理是一门十分重要的学科，初中物理的学习是为高中物理乃至大学物理学习打基础的，上好初中物理课，是广大初中物理老师面临的一个重要课题。物理教学的方法很多，教师要在教学实践中不断地改进和完善教学方法，不断提高物理教学课堂的活力，提高学生学习物理的兴趣，才能促进初中物理教学的不断提升。

参考文献

[1]陈刚，舒信隆.新编物理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2016，（09）.