摘 要：问题是学生主动学习的源泉，因为学生只有对数学知识产生了疑问，他们才会主动地思考和探究，弄明白它的答案。因此，教师进行提问的时候，一定要注意问题的整体概括性以及对外延展性，让学生在思考的时候能够联系以前的知识，对当前所学的知识有一个整体性的、清晰化的理解。

关键词：大问题；教学；思考

大问题是一个全新的概念，它是建立在教师及课堂教学的基础上的，它主张教师通过1到3个问题，对整个课堂节奏有一个准确的把握，能够贯穿整个课堂，并且让学生通过思考，对整节课的知识点有一个整体、清晰的了解，进而帮助他们建立一个完整的知识结构。

一、大问题的含义及意义

大问题是指那种直指数学本质，包括教学难点以及重点的、以探究为主的高水平的问题。它的提出，不仅提高了课堂教学效率，改变了课堂教学的结构，还帮助学生完善了数学知识体系，培养了学生的数学思维，提升了他们的核心素养。

二、大问题的教学现状

1.问题提出过于简单，只进行简单的引导

由于课堂教学的时间较短，教师不仅要教会学生基础的知识，还要对知识进行简单的巩固和练习，布置相关的作业等。所以教师会觉得课堂时间特别短暂，这样的感受也导致教师对于提问以及学生的回答并不看重，除了必须的引导之外，基本上不做任何无关的提问。这直接导致了教师要么问些简单的、显而易见的问题，让学生不用思考就能回答，要么就是直接“自问自答”，不等学生进行思考。……