王欣

摘 要：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。当前，教师们布置的作业绝大多数是以书上或练习册上的习题为主，希望学生能够在做练习的过程中对解题方法熟能生巧。解题方法固然重要，但运用所学的数学知识解决实际问题更为重要。笔者认为，教师在布置作业时，要改变原有的让学生“写”作业为让学生“做”作业，为学生设计和布置探究性作业，充分调动学生的积极性，通过自主探究与合作探究完成富有挑战性的作业，从而促进学生知识、能力、情感、态度的和谐发展。

关键词：小学数学；探究性作业；设计

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。当前，教师们布置的作业绝大多数是以书上或练习册上的习题为主，希望学生能够在做练习的过程中对解题方法熟能生巧。解题方法固然重要，但运用所学的数学知识解决实际问题更为重要。笔者认为，教师在布置作业时，要改变原有的让学生“写”作业为让学生“做”作业，为学生设计和布置探究性作业，充分调动学生的积极性，通过自主探究与合作探究完成富有挑战性的作业，从而促进学生知识、能力、情感、态度的和谐发展。……