李运杰

摘 要：当前小学语文低年级识字教学存在着脱离学生实际能力的问题，僵化的教学方式不符合新课改的要求，可能导致小学生在字词学习上产生困难。将着重分析教师如何结合新课改的要求，在小学语文低年级展开识字教学，这些策略可以为小学语文教学提供一定参考。

关键词：新课改；小学语文；低年级；识字教学；策略

随着新课程改革的不断深化，我国基础教育在教学模式上实现了较大的转变，越来越重视学生综合能力的培养和素质的提升。从小学语文新课标的要求中来看，语文教学应重视学生的主体性，从学生特点出现展开教学。在小学语文低年级教学中，识字教学都是重要的组成部分，教师应尝试多样化的教学方法，以提升小学低年级学生在识字学习方面的能力。

一、运用基本识字教学模式，打好识字基础

阅读是小学语文教学的主要内容，而阅读的基础就是需要学生具有一定的识字量。在小学一年级，教材中的阅读内容比较简短，内容容易理解，并都配有拼音，是识字的重要参考。但是，教材中的阅读材料较少，小学生想拓展识字量最有效的办法是进行课外阅读，教师可以给学生提供一些课外阅读材料，从而不断增加学生的识字量，促进语文学习。

汉字基本都是象形文字演化而来，现如今的简化汉字也大都还保留着一定的字形意义。如汉字的结构通常都具有一定的规律可循。“扌”的字大都和手有关系，如“提”“打”“扒”“抓”等，结合这一规律，教师在教学时就可以将具有类似规律的汉字组合在一起让学生识记，这样能够提高学生的识字效果。……