暴康敏 曹晔

摘要：基于“十一五”“十二五”期间全国教育科学规划立项的职业教育学课题数据，从立项数量、项目类别、地区分布、立项单位、研究领域五个维度进行统计分析。研究发现，与普通教育相比，职业教育学立项课题数量、层次有待提高，且在区域、申报单位和研究领域存在较大的不平衡，由此提出了五方面的改进建议。

关键词：全国教育科学规划；职业教育学；立项课题；十一五；十二五

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）08-0005-05

目前，我国职业教育改革实践成绩斐然，职业教育理论研究初步取得一定成果，但基于学科发展的职业教育科研成果比较薄弱，职业教育学科尚未展现对我国职业教育改革与发展有针对性的诠释、指导和预测功能[1]。职业教育科研工作滞后于职业教育发展的现实需要，迫切要求加快、加强职业教育科研工作。课题立项层次在一定程度上能够反映科研工作的质量和水平，因此，本文从全国教育科学规划课题立项的视角来反映职业教育科研情况。全国教育科学规划课题从1983开始启动，它是全国教育科学规划领导小组为提升教育科学研究水平而面向全国设定的高级别教育科学研究课题类别[2]，不仅代表教育部进行课题立项（分为教育部重点和教育部青年项目），而且代表国家社科基金项目办立项（分为国家重点、国家一般、国家青年项目），在课题立项质量和水平上具有高层次、高规格的特点。笔者对近十年全国教育科学规划课题中的职业教育学立项课题进行分析，从中探索高层次职业教育科研项目立项的现状及存在的问题，并提出改进建议和对策。……