谢小锋 陈佳吟

摘 要：几何直观是一种将复杂问题简单化、具体化的数学思维方式，学生通过此种方式进行学习可以在脑海中形成一种“画面感”，对学生的世界观以及方法论的形成有着积极的价值与意义。对此，文章通过举例说明的方式对小学数学教学中几何直观的可能路径进行了简单的梳理分析。

关键词：数学；画面感；小学数学；几何直观

一、创设教学情境，融入几何直观

在课堂教学中，教师通过教学情景的设置，可以让学生摆脱传统的观念，过渡自己的思维模式，通过概括性方式进行知识的学习。例如，在进行长度单位的学习过程中，教师就可以通过播放视频的方式让学生了解各种长度单位。然后在设置这样的情景，在没有丈量单位的时候，大家都会通过什么方式获得尺寸呢？学生在教师的引导之下，就会回忆在生活中的各种事件，积极主动的发言。“我们可以通过步子丈量尺寸？”、“也可以通过脚测量”、“利用手臂”等等。“同学们说的都对，这些尺子都藏在哪啊”“在我們的身上”“是的，那么大家看一看自己的步子、脚、手臂的长度一样么？”教师在讲台上测量同学的步子、脚、手臂尺寸并且在黑板上写出数值。“同学们发现了什么？”、“不同的人的步子、脚、手臂都是不同的！”“对，同学们真棒，那么大家刚才观察老师是怎样测量的了么？可以不可以自己测量身边各种物体的长度啊？”然后引导学生通过小组合作的方式开展测量活动，记录各种数据。……