【摘 要】培养学生的数学核心素养，可以通过在高中数学课堂教学实践中优化教学方法：一是转换问题视角，提升选择能力；二是构建探究框架，有效生成概念；三是聆听学生声音，诱发深入思考；四是避免因循守旧，激发学生潜能。

【关键词】数学核心素养；教学方法；参与度

【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）11-0039-04

【作者简介】于洋，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，二级教师。

当下，学科核心素养成为研究的热点。有学者将高中阶段的数学核心素养定义为：具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与关键能力。[1]基于国际国内众多专家的讨论和大量的实证研究，目前业内倾向于将高中数学核心素养分解为：数学抽象、逻辑推理、数学模型、直观想象、数学运算、数据分析六大素养。学生数学核心素养的提升不是一朝一夕就能完成的，需要师生的共同努力，需要教师精心设计好常态课，需要学生数学经验的不断累积与对数学本质的不断感悟。在课堂时间有限、教学任务繁重的今天，如何高效地调动学生参与数学课堂，尤其是调动学生思维的参与，无不考验着每一位一线教师的智慧。以下是笔者对当下教学实践的一些总结与反思，仅供同行参考。

师：如何化简方程①？

生：可以直接平方，左边的两个根式就会变成一个根式，然后移项，左边只留一个根式再平方，根式就不存在了。

师：大家抓紧时间算一下。

生：太复杂了。（只有一小部分学生成功化简此椭圆方程）