王平

摘 要：识字教学是语文教学基础，语文教师要根据低段学生心理特点，把握识字教学模式总原则，努力构建“有序、有趣、有效”識字教学模式，激发学生识字兴趣，引导学生自主识字，扩大识字量。

关键词：识字教学；模式；自主

识字是小学低段教学重点。《义务教育语文课程标准》指出，“教师应培养学生自主识字的意识和习惯，让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。”语文教师如何利用教材的优势，构建“有序、有趣、有效”识字教学模式，不仅让识字变得轻松、愉悦，为阅读奠定良好的基础，而且让学生在学习过程中得到和谐愉悦的发展呢？

一、小学低段识字教学模式总原则

在按照汉字构字规律分析汉字的同时，运用多样化的教学方法，教给学生多种巧妙识字方法，培养学生多样化的识字能力，提高识字教学的效率，可为学生今后的阅读、写作打下坚实的基础。

二、小学低段阅读教学识字教学模式结构程序

小学低段阅读教学识字教学模式程序可简示如下：

创设情境，激发兴趣→初读课文，整体感知→自主合作，认读生字→教给方法，自主识字→利用游戏，巩固识字→生字回文，复习巩固→引导观察，指导书写

三、小学低段识字教学模式的操作过程

第一步，创设识字情境，激发学生识字兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦有了识字兴趣，就会产生强烈的求知欲望。因此，在识字教学中，教师应根据小学低段学生的心理特点，巧妙创设各种识字情境，培养识字兴趣，提高识字效率。……