孙悦含

摘要：家庭教育是影响幼儿性别角色形成的重要因素。从性别文化的角度看，家庭教育中存在双亲参与的失衡化、教育方式的定式化、玩具选择的机械化、社会角色的“典型化”、环境布置的单一化等问题。优化家庭性别文化，丰富幼儿的性别角色，可以采用以下策略：改变传统分工，强化父亲的教育功能；跨越性别鸿沟，挖掘幼儿的多元潜能；淡化玩具区别，培养幼儿的双性爱好；慎选社会角色，深化幼儿的性别认知；采用平衡设计，淡化环境的单一影响。

关键词：家庭教育；性别文化；性别角色；幼儿

中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）07A-0020-04

性（sex）和性别（gender）概念不等。S.德拉梅特曾对这两个概念做过界定，认为性是男女生物特征上的区别；但性别是一切非生物上的差异，例如衣着、态度、兴趣等[1]。也就是说，幼儿拥有生物上染色体所代表的性恒常不变，但性别是通过社会影响所生成，教育不当，就可能发生偏移。根据埃里克森人格发展理论，当人格发展的某一阶段发展停滞时，不仅会使现阶段发展出现异常，也会使往后发展阶段出现紊乱[2]。幼年是人性别角色形成的关键期，幼儿性别塑造出现问题，影响可能是深远的。因此，在儿童幼年时就进行针对性的性别角色教育刻不容缓。家庭，作为幼儿接触的第一个环境，包含了一些隐性的干扰性别角色形成的因素。针对这一问题，我们从性别文化的角度出发，剖析家庭教育中影响幼儿性别角色形成的因素，并探寻最有利于幼儿性别形成的途径和方法。……