江嘉运 罗晶 朱慧荣

【摘 要】吉林建筑大学积极推进材料学科人才培养模式改革，通过探索与实践，实现了多层次人才培养模式创新。在无机材料、高分子材料、材料化学专业方向知识融合，并在建筑施工专业知识进行相互支撑交叉，明显拓宽了专业口径，培养具有实践能力和创新精神人才，学科建设得到发展，招生和学生就业实现良性循环。

【关键词】市场导向；土木行业；材料学科；人才培养

中图分类号： F274；F224 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）18-0120-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.053

【Abstract】The talent training mode of materials discipline have been taken the initiative reform in Jilin Jianzhu University. Hierarchical talent training mode have been achieved to bring forth new ideas by exploration and practice. The knowledge of some specialties is mixture together each other with supported-cross the knowledge of building construction， such specialty as inorganic materials， polymer materials， and material chemistry. For training practical ability and innovative talents， the requirements of specialties have been obviously widened. Discipline construction is developed. Enrolment students and obtainable employment have been achieved a virtuous circle in the university.

【Key words】For markets； Civil engineering profession； Materials discipline； Talent training

0 引言

高等教育發展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。目前，我国已进入经济发展方式转型的关键期，同时，制约高等教育发展的复杂环境正发生着深刻变化。走出校园的新人力资源为国内和地方经济建设的转型提供有力支持，相应的高等教育内部结构的适应性战略调整，已成为各行业和各地区可持续发展相关的重要研究课题。材料和器件是工业、农业、医学和军工等领域的物质基础，起着发展的先导作用，材料学科是国内高校开办数量较多的专业，也是我国具有比较优势的重点研究领域。探讨地方高校材料学科的人才培养模式和加强实践教学方式，具有重要意义。

1 市场导向下材料学科人才培养体系的构建

1.1 材料学科复合型课程体系的设置

吉林建筑大学材料科学与工程学院2014版无机非金属材料专业培养计划的特点是压缩专业知识模块的专业课数量和课时量，保留二级学科主要的研究方向、有特色的专业知识；大大增加选修性个性知识模块的专业课数量和课时量，其方向性的课程包括：（1）无机非金属材料专业知识的扩展和深化；（2）部分高分子材料基本知识和应用领域；（3）土木行业背景下建筑施工知识。

在材料科学与工程一级学科内交叉、融合，并且强化行业背景的建筑施工知识，这也是材料学科人才培养体系构建的一个特色。

1.2 材料学科复合型实践教学环节的构建

吉林建筑大学材料科学与工程学院2014版无机非金属材料专业实践教学环节加大了设置实践教学环节学时和学分的力度，增设科研训练课程，科研和实验技能得到加强，打通了上述三个二级学科专业的一部分实验技能内容，使各二级学科专业知识之间交叉融合。加强实习实训的工程实践平台建设，三个专业实习基本上共用一个平台的若干个实习工厂内完成，大大节约了实习经费，提高了实习效果，相对增加了实习场所，实习时学生学习的学科知识领域得到拓展，也便于实习实训平台的管理、修改、变更、完善和提高。

2 市场导向下材料学科人才培养体系教学改革

2.1 课程建设与优化

高分子材料与工程专业理论课程体系的改革主要集中在专业基础课程，主要研究方向为高分子材料制备和高分子材料加工[1]。吉林建筑大学保留该专业理论课的主要专业知识，开设诸如高分子物理、高分子化学、高分子材料制备工程、高分子材料加工工程等主干核心特色课程，并设置高分子改性、功能高分子材料等选修课程。在材料科学与工程一级学科范畴内开设的《材料研究方法与测试技术》、《建筑材料学》课程是吉林省级精品课，为学生学习专业知识提供必要的基础理论，具备分析测试材料性质的能力。

2.2 实验教学改革

实验教学体系包括基础训练平台、专业训练平台、综合训练平台的三个层次架构[2]。把实验课单独设立，纳入课程体系，增大实验课数量和工作量。开设综合性、设计性实验，学生需要连续使用多种实验仪器进行材料制备、性能测试、结构表征，在教师指导下完成统一实验内容设计，学生需要运用专业知识、原理、合成方法进行总体设计，有利于分析问题、解决问题的能力锻炼，强化凝练学生综合素质、创新意识。我校与长春建工集团、东华教育集团、哈尔滨鸿盛集团、长春亚泰集团、长春昌驰集团、吉林省乾旭建业有限公司等成立了19个校外实践实训基地，建立了5个教学科研实践战略合作基地和产学研联合研发中心。

3 市场导向下材料学科分层次人才培养模式与创新创业项目

3.1 材料学科分层次人才培养模式

学生按要求完成毕业论文的实验工作，并在规定时间内成绩合格，获得规定要求的最低学分，满足毕业的要求，即将走上工作岗位。此类学生属于新形势下培养的应用型人才，这是人才培养方案的基础。同时按照学生学习总成绩、外语能力、综合潜力等因素，可把材料学科人才培养按层次划分为应用型人才、复合型人才、创新型人才（或者拔尖创新型人才）[3-4]。

3.2 创新创业项目

上述培养的复合型人才、创新型人才经过双向选择，课余时间自愿参加专业教师的省级以上级别的创新创业项目，努力争取成为项目的骨干成员，学生最好有稳定连续研究方向，在本硕联动的带领下（专业教师和硕士生指导本科生），再参加专业教师的省部级以上级别科研项目，使毕业论文实验研究真题真做。

3.3 材料学科分层次人才培养综合改革成效

学生参加创新创业等一系列实训项目，工程实践能力、创新能力、跨文化沟通能力等方面有了明显提高[5]，为创新型、学术型、复合型等上述多种中高端人才的培养打下坚实基础，也拓宽了应用型人才培养渠道。近年来我校上述三个材料类二级学科专业学生就业情况基本稳定，总体就业率约在90%以上。

4 结束语

贯彻现代工程创新创业教育理念，培养学生求实的科学态度、严密的逻辑思维、提高学生自主学习和分析问题、解决问题的能力。客观公正地反映学习效果和教学质量，完善现有教学模式，基于科研项目驱动教学提高学生的创新创业能力。为新形势下基于市场导向的，具有土木行业背景的地方高校材料科学与工程专业人才培养探索出有益经验。

【参考文献】

[1]杨明山，戴玉华，师奇松，等.紧密贴合社会需求的高分子材料与工程专业特色凝练、内涵发展探索[J].化工高等教育，2016（1）.

[2]吳文华，沈新元，杨庆，等.材料类专业实验分层次教学的改革与实践[J].实验技术与管理，2011，28（6）.

[3]李又兵.地方高校工科特色专业分层次人才培养模式构建与实践[J].重庆理工大学学报：社会科学版，2016，30（11）.

[4]蒋久信，严明，熊焰，等.“721”人才培养模式下无机非金属材料专业综合实验改革的建议与设想[J].大学教育，2015 （11）.

[5]李雪，卢公昊，刘坤.创新创业能力提升指向的项目教学模式探索[J].教育教学论坛，2016（3）.