祁淑文

课文作为语文课堂教学的重头戏，需要教师引导学生在和作者、情境、人物进行深入对话中产生共鸣，帮助学生获得更多的精神上的洗礼。课文就是“咬文嚼字”的过程，与其他教学方法一样，倘若方法不对，指导不当，必然会使得学生“味同嚼蜡”，毫无生机活力，课文教学定会呆板枯燥。带着虔诚多用心拼读，带着新鲜好奇多深入探知，不仅能使得学生在把握语篇教学要点的基础上，找到更多的学习思维方法，更能使得他们在聚焦要点的基础上，走出被动应付学习的格局，让他们能真正站立在课堂上，主动提出自己的观点和意见。

一、关注疑惑，反复阅读比较

课文阅读是指一种主观投射的过程，是学生不断发现问题、探究问题和解决问题的过程。教学实践证明，运用好疑问，多给学生自我阅读比较的机会，能使他们在发现认知难点的基础上，有针对性地调整学习策略。关注疑惑，能使得学生主动带着问题阅读，带着疑虑深入探知。

关注疑惑，让学生跳出阅读无目标和思考无主见的窠臼，定能使得学生有更多的真切而深刻的感知。如，在《云雀的心愿》教学中，不妨引导学生思考：何为心愿？你认为云雀有怎样的心愿？你最大的心愿是什么？通过这样的引导，让学生能够围绕心愿主动从语篇中筛选相应的信息，结合自己的实际感受圈画出相应的要点。很多学生表达了自己的心愿，可引导他们將自己的心愿与云雀进行比较，鼓励他们从相应的词汇中，发现更多有效的内容信息。……