陈春苗

《3～6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育提出明确的規定：教师在实施艺术教育活动中，应该与幼儿一起，发现美好事物的特征，提升幼儿欣赏美的能力。从目前幼儿园教学实践的具体情况来看，一个很明显的问题在于大班幼儿美术欣赏课过于单一，没有足够重视提升幼儿对美的感知能力，幼儿在创作过程中的表现力不尽如人意。美术作品具有独特性、创造性等显著特征，教师引导幼儿欣赏作品时，应该展开有针对性的指导，运用多种教学手段与方式，引导幼儿欣赏不同美术作品的差异性特征，从而激发创作兴趣。

一、视听感受——创设欣赏氛围

美术欣赏活动应该从多个角度展开，如果在活动过程中，教师教学手段单一，活动内容简单，那么幼儿对美术的兴趣就会大幅度下降，也无法获得深刻的审美体验。在大班美术欣赏活动过程中，笔者通过图画、视频等多种途径，调动幼儿视觉、听觉等多种感觉，为幼儿创造最适宜的欣赏氛围。

幼儿具有好奇心强的显著特征，他们喜欢小动物，马是幼儿非常喜欢的动物之一。在美术欣赏课《奔马》的教学过程中，教师引导幼儿对马的身体、神态等特征展开细致观察，并且把握作品主题。欣赏徐悲鸿的著名作品《奔马》，教学目的在于：一方面鼓励幼儿与艺术作品形成对话，在对话过程中，引导幼儿细心观察，展开丰富的想象，解读作品，提升评判能力，理解主题与意蕴；另外一方面借助音乐手段，引导幼儿用笔墨表现马的激昂情绪，提升幼儿对中国画的热爱情感。……