张文宇 于琦 杨风霞 樊海燕

【摘要】为了培养学生的实践能力、创新思维和创造能力，保证学生最大限度地适应教学环境和社会环境，提出了人工智能课程教学模式的创新和改革。首先，对人工智能课程教学现状进行分析，然后针对人工智能课程教学中所存在的问题，提出了包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面教改措施。实践证明，教学改革措施的有效实施，显著提高了课程教学水平，有效保证了研究生人才培养质量，教学效果良好。

【关键词】人工智能 研究生教学 教学改革

【中图分类号】TP18-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0235-01

引言

人工智能作为一个多学科相互交叉渗透发展起来的学科，其课程的突出特点是知识点多、理论性强、内容抽象，对学生的数学基础和逻辑思维能力要求较高[1]。现有的人工智能课程内容改革主要包括了人工智能原理以及人工智能实践应用等方面，针对人工智能基础的教学改革，还有待进一步研究[2]。论文拟通过教学目标、教学内容、教学方法及教学手段四个方面进行人工智能课程教学改革的论述。

1.人工智能课程教学现状及问题表现

虽然人工智能课程教学取得了一定成果，但是在教学过程中依然存在一些问题，具体问题如下：（1）人工智能教学过程中学生缺乏实践性。教学课堂主要以教师讲解为主，教师讲解的知识过于理论化，对相关教学实践认识不够，不利于培养学生实践应用能力。（2）人工智能课程缺乏相应的教学体系。人工智能课程是研究生专业基础课程，在课程讲授上应该遵循学科特点，强化课程知识，增进教学与实践的融合。

2.人工智能教学改革方案

为了解决人工智能课程教学中存在的问题，优化人工智能课程的教学效果，人工智能教学改革通过对教学目标、教学内容、教学方法及教学手段四个方面的改革来实现。

2.1教学目标的改革

（1）知识目标。人工智能课程的主要任务是为了让学生通过课程学习，学习基本的人工智能分析方法，多渠道了解人工智能和计算机科学领域的新知识和新技术。（2）能力目标。人工智能课程注重理论与实践结合，教师在教授理论知识的同时还应培养学生发现问题、解决问题的能力。（3）素质目标。教师应着重培养学生的分析能力和逻辑思维能力，对学生素质能力的培养应作为整个教学实践活动中的重中之重。

2.2 教学内容的改革

（1）合理设计教学内容。由于人工智能学科方法理论更新换代快，方法思想的讲授应紧贴学科发展前沿，启发学生改进方法，培养学生对方法的综合应用。（2）删除不实用的陈旧内容。人工智能课程体系庞杂，对于管理类学生，教学过程本着够用、能用的原则，着重介绍人工智能领域的基本概念、基本原理和主要分析方法。（3）增加新兴的科学知识。教学内容应该增加人工智能领域的一些前沿知识和新兴技术，对于原有的、脱离实际的理论知识要及时剔除。

2.3 教学方法的改革

（1）互动式教学法。教师应采用启发式教学法，学生由知识的被动接受者转变成主动研究问题、解决问题的探究者，由此培养学生思考问题的能力。（2）双语教学法。人工智能的一些理论与方法最初由国外的学者提出，纯中文教学可能会导致理论思想有所偏差。

2.4 教学手段的改革

（1）信息化教学。研究生应该紧跟人工智能学术前沿，以形成敏锐的学术感知力。教师可将相关科技网站、学术论坛等推荐给学生。（2）网络化教学。为了克服教师资源和硬件条件的限制，可以借助于校园网，搭建人工智能学习网站，为师生提供一个跨时空的交流学习平台。

3.教学改革方案的应用

计算方法课程是人工智能课程的重要分支，是人工智能课程算法的理论核心与精髓。自我校计算方法课程进行课程教学创新改革以来，在教学和科研方面均取得较好的成效。我校计算方法课程主要针对经济与管理学院的研究生开设，课程以教授领域知识、培养学生能力及提高专业素质为教学目标，对教学内容进行改革。

结束语

论文针对人工智能课程的特点以及研究生培养目标，提出了包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的一系列教改措施。经过课题组近年来的教学方法研究与教学实践，研究生人工智能课程教学取得一定成效，但仍存在一些问题，在今后的教学中，课题组将根据选课研究生人数较少的特点，明确每名学生的预习重点，加强课程论文交流，力求取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]宋弢.结合人工智能技术的C语言教学方法研究[J].高教学刊，2016（19）：91-92.

[2]张小明，李舟军.研究生人工智能课程研究性教学探索[J].計算机教育，2017（10）：71-74.