唐然然 王佳 何守蓉

【摘要】本文在分析高职护理专业实践教学现状的基础上，找准高职护理专业实践教学的方法措施，全面提高实践教学有效性，解决实践教学中的具体问题。

【关键词】实践教学 高职 护理专业

【中图分类号】R47-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0230-02

高职护理专业实践教学设计要从学生需求出发，围绕着培养学生的综合职业能力丰富实践教学内容，创新实践教学形式，有效满足学生成长需求。

1.高职护理专业实践教学现状

1.1实践课程设置情况

目前高职护理专业实践课程主要围绕护理岗位需求，开展针对护士技能与提升护士综合素质的实践课程。首先，开设护士作为社会人的通识型实践课程，主要包括计算机、英语、外在仪表、职业心理培养等方面的实践课程。其次，围绕着学生职业能力需求，开设包括护理用药，临床护理操作，常用护理技术，专科护理技术，急重症护理技术等实践课程。第三，围绕着学生未来专业发展领域，开展拓展创新性的实践课程，主要在医院、卫生中心、社会机构开设职业环境下的实习課程等。

1.2实践教学设计思路

高职护理专业实践教学的设计主要按照仿真环境与真实环境相结合的原则，在充分利用我国现有的国家护理实训中心资源的基础上完善护理实践课程体系，并且切实利用现有的老年护理中心，社会卫生服务站，及校外实践教学基地开展实践课程。当前高职护理专业教学注重采用单项技术训练与综合技术训练方式开展实践训练，主要以临床案例的方式布置情景化学习任务，并且以情景演练的模式进行综合能力训练。

2.高职护理专业实践教学的实施

2.1优化实践教学内容

首先，在高职护理专业低年级开展岗位认知为主的实践教学活动，安排入学新生进入教学医院参观，安排本专业优秀毕业生进行护理知识讲座，激发学生职业信息。其次，在校内广泛开展面向各专业课程的校内模拟实训，在妇产、儿科、外科护理病房模拟设备的支撑下，满足护理实践教学需求，并且运用多媒体手段提供不同层次实践教学活动。第三，还要广泛开展校内外一体的护理实践教学活动，运用项目教学、探究教学等实践教学方式，引导学生更好的完成具体实践任务。第四，顶岗实习也是实践教学重要环节，具体采用一对一顶岗实践，或者采用全科室轮训的方法，由医院专职护士组织开展相关教学活动。

2.2构建自主实践体系

实践教学应当充分尊重学生自主学习特征，要在计算机多媒体技术的辅助下引导学生自主开展学习实践。首先，按照入院护理、用药护理、生活护理、专项护理和出院护理几大模块，引导学生自主以人机交互模式实践学习。其次，护理教学项目主要有模拟实践和真实岗位实习活动组成，根据科室不同分为内科、外科、妇产科、儿科和危重症护理等实践内容。第三，分科护理主要在第三学期完善，根据实践教学内容进行优化学时分配，为学生开放自主实训时间，满足学生实践学习需求。

2.3实践教学评价实施

首先，在完善实践教学容体系基础上，明确具体的评价标准与考核方法。其次，发挥出大数据辅助作用，能够在学生每堂实训课程结束后向学生反馈实践信息，引导学生自主反思自己在实践操作中的问题，注重调整学生整体思维，增强沟通意识，提高学生的应变能力。第三，还要在学校评价与行业评价等多种评价方式中加强对学生的综合评价，引导学生在职业环境中更好的认识自己职业能力的短板和不足。

3.高职护理专业实践教学优化

3.1实现院校共建

当前高职护理专业实践教学资源体系不完善，还要强化发挥校外实践基地的重要作用，加强院校互建工作，注重采用工学结合的方式提高实践教学有效性。制定实践教学制度，强化相关标准，监督各实践教学环节的履行情况，解决实践教学中学生参与、培养目标与方法协调性问题。

3.2系统化实践教学内容

当前应当采用基础实践与专业实践衔接，临床实习与理论深化相结合的模式，切实在实践教学体系下提高学生理论水平，加强学生的理论认知度，这样才有利于学生的综合全面成长。而且当前还应当优化个性化的实践教学内容，根据学生的特长，现有能力水平，采用循序渐进的实践教学策略，切实满足学生的成长需求，提高实践教学的针对性。

4.结论

高职护理专业实践教学设计要从学生需求入手，围绕着高职现有护理专业教学资源，发挥校内与校外培养模式协调作用，形成综合实践教学体系，从而解决实践教学资源不足，实践教学比例相对较低等问题。

参考文献：

[1]马秀梅，潘春艳，孙玲.临床护理实践教学模式的思维与创新.中国高等医学教育[J].2017（7）：121-122.

[2]邓红.高职高专护理专业建设及教学改革探讨[J].卫生职业教育，2010（1）：83.