哈丽媛

【摘要】当今社会教育的地位越来越高，使得广大家长将更多的精力和资金投入到孩子的求学道路之中，学前教育也被重视起来。在部分学前园中传统的学前教育模式已经不能适应时代发展需求，而在高校當中设立学前教育专业并对其课程进行一系列的研究与探讨显得尤为重要。本文通过介绍为学生增加情景模拟教学模式、增加更多试讲实践机会和引入校外优质教育资源这三个方面，为能真正提高学前教育专业的质量和丰富扩展学前教育专业实践教学课程体系提供参考和借鉴。

【关键词】学前教育 实践教学 课程体系

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0227-01

经过高等院校学前教育专业教学的学生在幼师的工作岗位之上更加能够有针对性的开展学前教育工作，也能得到家长和学前学校的认可。同时也能在学前教育工作中能够实现灵活调节教学策略，为学前身心健康快乐成长和继续学习接下来义务教育课程打下良好的基础。

一、增加情景模拟教学模式，改革学前教育专业课程体系

学前教育有别于义务阶段教育，不是通过单一的考试分数来衡量学生能力的高低，反而更加重视综合素质的培养。因此，在学前教育专业课程当中，课程内容多为讲授对课堂秩序规则的遵守和最基本的礼仪规范以及简单的为人处世原则等。然而在实际的学前专业授课当中，部分学生出现了不认真听课甚至逃课的情况，究其原因，是由于课程内容设置较为枯燥、理论与实际相脱节等情况。在专业课程考试前突击复习背诵理论知识，企图蒙混过关，没有达到预期的教学目的。所以，需要改变教学课程体系的安排，将理论与实践教学相结合，运用模拟情景教学模式将实践教学真正融入到课程体系当中。比如，当遇到小孩刚进班级时会出现哭闹现象，这时由不同学生扮演分别不同角色，由扮演教师的学生来解决这个问题。通过这种情景模拟，将学前实践工作当中遇到的问题搬到课堂之中，增加了实用性和趣味性，学生也会更加乐于接受实践教学模式。此外，在学前教育专业中考试是验收时实践教学成功与否的关键环节，增加学前教育专业考试考核的适用性和科学性，将更多的实际学前工作当中突发的问题加入到考试之中，教师从中掌握每个学生是否真正对理论知识理解和灵活运用，为接下来的实践教学提供借鉴。

二、增加更多试讲实践机会，改革学前教育专业课程体系

传统的学前教育专业课程体系当中，实践教学课程较少，无法满足实际工作需求。所以，在原有的实践课程基础上，将更多的“试讲”教学加入到学前教育专业课程之中。通过学生试讲，增强学生的实践教学能力，同时克服胆怯和害羞心理，综合能力得到质的提升。此外，也可以联系对口的实践基地，将学生带到基地在真实环境下进行独立上课，在课程结束以后教师对学前专业学生进行指点，帮助学生提升讲课能力和处理突发问题能力。这种实践方式可以有效避免学生遗忘在课堂之中讲授的理论知识。

三、引入校外优质教育资源，改革学前教育专业课程体系

学前教育专业课程体系的构建，不仅仅是一所院校当中涵盖的各类教育资源，同时也融入了多所重点院校当中学前教育专业优秀课程和与专业课程相关的各类讲座、演讲等共同组成了学前专业实践教学课程体系。在这一课程体系下能培养出专业基础知识扎实和实践经验丰富的学生，同时也为学生打造出更为广阔的学习领域。具体而言，可以分为线上教育和线下教育。线上教育是指在原有课程体系的基础上利用多媒体技术引入校外优秀课程资源，使学生充分汲取更为丰富的学前教育理论，开阔学生的视野，也能对所学专业有更深层次的理解。线下教育是指邀请其他院校教育经验丰富的教师来到课堂之上临时客串演讲，通过面对面的讲授，优秀教师在讲座中列举的具体案例与学生进行沟通，学生对有疑问的地方及时提出，解决学生困惑之处，可以极大地调动学生进行思考，从而提升学生的实践业务能力。同时也可以邀请实际工作经验丰富的一线教师来到学校，为学前专业学生讲授实际工作当中的教学经验，帮助学生快速成长。

四、总结

总而言之，如果想要在我国广大院校中设立科学合理的学前教育专业课程，则需要引入多样性和灵活性的授课模式，通过将情景模拟授课模式、给学生增加更多的试讲机会和引入校外优秀教育资源相结合，为学生能将教学理论充分运用到教学实践之中提供便利的教学环境和教学设施，使他们能够胜任将要从事的教育岗位，为日后培养出性格和心智健全的学前教育提供优质的师资保障。

参考文献：

[1]饶淑园.学前教育专业课内实践教学模式研究——以国家级精品资源共享课程《学前心理健康教育与指导》为例[J].教育导刊（下半月），2017（07）：14-18.

[2]杨晓潜.对学前教育专业实践教学课程体系的探索与思考[J].现代职业教育，2016（24）：57.