朱卫华

【摘要】我校推行的是“山品教育”，其内涵就是培养像山一样品格的学生，在德育教育中强调敬山品、达山礼；主要就是深化训练学生常规礼仪规范，通过实际行动，让学生养成良好的文明礼仪习惯与优良品格。尤其在低年级学生体育课上，山品教育的有效渗透对学生上课的良好组织纪律的形成与提高课堂教学的有效性起到了重要的作用。

【关键词】山品教育 小学低年级 体育教学 有机融合

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0207-02

1.山品教育课程

“山品”教育是我校自主开发的校本课程，就是利用我校地处白云山山脚下的自然优势，向学生灌输“做人如山，仁博灵实”优良品质，让每一个学生个性发展、学有特长，积极参与自身成长的体验过程，从而具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、创新能力的素养，具有山一样的品格，为学生成为德才兼备的人奠定发展基础。

2.低年级学生德育素质分析

小学低年级的学生的知识水平与对事物的正确认知都是处于较低的层次，学习和生活的经验缺乏，独立性差，较单纯，专家研究结果表明，一个人正确的人生观的形成在小学低年级这几年的德育渗透有着密切的关系，小学低年级的学生，尤其是一年级的学生刚从幼儿园升到小学，无论是从课程设置还是课堂的要求，都有了比较大的改变，所以这个阶段的学生的德育素质可以说是一张白纸，很纯净的，这个时候我们就要把握住有利时机，适时高效的渗透正确的学习和生活方式，通过健康、活泼的德育活动引领低年级的学生朝着良好品德的道路前行，而“山品”教育的出发点就是迎合了这个观点，从小对学生灌输要有山的品格，山的气质，山的坚毅与不屈，给他们播种好的思想，就会收获一种好的行为；而给他们播种好行为时，收获到的是他们的一种好的习惯；给他们播放好习惯时，最后发现收获的是一种好的品德。

3.如何在低年级体育课堂中有效渗透“山品”教育

3.1在体育课堂教学常规中渗透“山品”教育

由于低年级的学生接受能力与自制能力的局限性，对于生硬的教学常规可能接受度会受到影响，这时我们就可以利用“山品”教育进行渗透，如在课堂常规站姿要求中，我们就可以要求学生像身后的白云山一样巍然不动，挺拔伫立；在上课组织纪律方面尤其是教师讲解技术动作时，要求学生向山一样缄默不语，稳重如一；在进行队列练习的时候，要求学生像巍巍的群山一样坚守气节，整齐划一。通过处处“山品教育”的渗透来培养学生刻苦认真，遵守纪律，培养他们严格的组织纪律性和集体主义精神，建立起制度化的课堂。

3.2在课堂教学中有效渗透“山品”教育

低年级体育课堂教学的根本学习目标就是让学生积极、愉快地上体育与健康课，努力完成学习任务；在课堂中获得运动的基本知识和体验。好奇、好动、好模仿是低年级学生的典型特点，他们往往注意力不集中，但那些与生活有关的场景、童话等新鲜事物却能够深深吸引他们去参与、去模仿、去体验，所以我们在進行低年级体育课堂教学时，利用“山品”教育，将“山品”元素渗透进去教学内容，让学生们通过“山品”教育树立正确的人生观与良好的生活态度。

3.3在教学游戏比赛中有效渗透“山品”教育

针对小学生精力充沛、思维活跃、自控能力差的特点，在进行游戏教学的过程中强调学生在体育游戏中一定要克制自己，要有大山的情怀，守规矩、能包容；努力遵守体育游戏规则。如红灯停、绿灯行的游戏中，先给学生讲解马路红绿灯的运行基本常识，看到信号会做相应的动作，结合“山品”教育的规则教育强调红灯亮起时不能逾越的，做人守规则很重要，就像大山一样，厚重、朴实。

4.“山品”教育与体育教学有机融合的思考

“山品”教育最突出的育人特点就是“做人如山，仁博灵实”，在体育教学的过程中对他们进行恰到好处的“山品”德育教育，让他们从小就拥有大山一样广阔的胸怀，体育课程就是一个充满着竞争的课程，不论是教学内容中的游戏，还是课后的运动竞赛，都是人与人之间的比拼，要在体育竞争中充分体验到成功的喜悦，也能在失败的痛苦中体会拼搏的欢乐；每个人的一生都不可能是一帆风顺的，总有一些坎坎坷坷的阶段，就像那些雄伟的名山，都是处处都有悬崖陡壁，历经风雨却依然屹立不倒，不能在课堂中遇到一点点的困难就言放弃，遇到一点点的挫折就一蹶不振。

实践证明，通过“山品”教育与体育教学有机融合效果十分好。今后我们在体育教学中应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度，将“山品教育”的内容寓于整个体育教学之中，全面提高学生的综合素质与核心素养，培养新时期的品学兼优的好学生。

参考文献：

[1]王耀佳.山品教育——让孩子握住山的品格[M].广东教育，2014年10期