祝田田

【摘要】美术源于生活，本教学设计案例首先通过拆包装勾起学生奇趣，其次利用PPT展示开启学生的创造力，然后以展览作品的形式让学生们交流、思考与总结。从而让学生们在实践与交流中感知美。最后我对此次课堂进行分析与思考，总结不足之处，以便下次更好地开展此类课程。

【关键词】美术 包装 实践

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0206-02

1.引言

社会生活是美术的源泉，美术家将审美认知和艺术表现物化为美术作品。美术与社会、与生活有着密切的联系。小学美术《巧包装》就是一堂与学生的社会生活密不可分的课程。旨在让学生掌握包装的基础知识，动手设计出美观而富有创意的包装。学生们能在实践中充分感知美与艺术，从而体会到美对社会生活的影响。

2.课堂实录

2.1拆包装，勾起奇趣

本课程的设计决定从勾起幼儿的好奇心开始：我将若干个制作好的包装品摆放在每个小组的课桌上。一进教室的学生们立刻被这些自制好的包装品吸引住，一些学生拿起包装品仔细端详，思考这个是什么？之前见没见过？到底做什么用的呢？很想弄明白，于是好奇心被勾起，求知欲与兴趣顺势产生了。既而他们会不断发问：“老师，这是什么东西呀？里面装的什么呀？我可不可以拆开看看呢”学生们在得到我的允许后，开开心心地在“混乱拆解”中满足了好奇心。随之，我提出以“竞赛”的方式让他们又快又准确地复原包装品。学生们便会立刻专注于如何复原的竞赛，有一些不记得怎么复原的就会和其他人交流，一些热心的学生还会手把手地帮助他们。

在拆包装品的竞赛中，我并没有去讲解与示范如果拆解包装品，也没有在孩子询问是什么、有什么的时候直接给予回答。只是用一种竞赛游戏的方式勾起了他们的好奇心，激起了他们的兴趣，使他们自发地、主动地去探索，去体验，去交流，在实践中感受到包装的结构与设计。体会到包装的有趣性，感知丰富多样的包装，从而引入包装的欣赏教学。

2.2赏图片，开启创造力

在拆解包装的初步体验后，通过向学生们展示PPT进一步了解包装。从而使他们能更深入地从外观、结构、设计、材料、颜色等方面感知包装，用自己的理解去解析包装的内涵，“领略”包装的美感。

我将制作好的PPT播放，奶油蛋糕出现在学生们的眼前，引发同学们的好奇后，点击让它慢慢变小后再次点击出现奶油蛋糕的名字。最后，点击“飞入”奶油蛋糕的整体包装。学生们就会对包装盒与奶油蛋糕的关系印象深刻。接着点击陆续播放更多的包装图片。学生们会发出赞叹、评价、思考。然后再以奶油蛋糕包装为例进行小组讨论：包装的材料、包装设计的基本要素、包装的作用。最后学生进行总结与归纳：包装的材料可分为纸制品、木制品、玻璃制品、金属制品、塑料制品等。包装设计应包括商品名称、商标、厂名、条码和规格等。色彩包装是商品的保护者，是商品的无声推销者，使商品更方便储存与运输。

2.3喜畅谈，总结与评价

喜悅来自赞赏与分享。学生们完成了自己的制作和包装设计，体会到创作带来的喜悦与乐趣，同时也极其渴望来自同学们和我的肯定。我以“喜悦礼品屋”的形式陈列学生作品，让他们各抒己见。有的学生评价他人的作品，有的自豪地介绍自己的设计，大家畅所欲言，比较与评价着。一位学生说：“这是我送给爷爷的一幅画，我怕有折痕，就卷起来再包装。”有的同学建议他用彩带系比用布系着好看；有的同学评价着：“她的这个包装很好看啊，是草的颜色，有一种大自然的感觉。”还有的学生好奇心和求知欲比较强，看到新奇的包装品总是问：“你能不能告诉我这是怎么做的呀。”通过评价与交流，学生们能够看到自己的不足和别人的长处。从而取长补短。纷纷修改自己的作品，力争让自己的作品更上一层楼。

3.教学反思

这节课主要在于引导学生探索、创造性地进行自主表现，以游戏引入课题，能迅速激起学生的兴趣，从而进入学习的情境。在课程中，我既没有示范，也没有进行操作与帮助，只是营造一种轻松和谐的活动环境和心理氛围，激发和促进学生的主动参与和体验的热情。总之，美术教育应立足于生活，从学生实际出发，让学生体验中发现生活的美，体会美的无处不在。

在本课的教学实践中，有以下几个地方需要进行反思与改进：

（1）部分学生互相抄袭，作品千篇一律。对这些学生鼓励他们树立信心，再接再厉。

（2）部分作品虽然精美，但是模仿痕迹很重，有的几乎是原样照搬。对这类作品的学生，要鼓励他们在模仿的基础上加以创新，使得作品有自己的“灵魂”。

（3）由于没有强调要量力而行，个别作品设计得过于繁琐，以学生现在的能力难以表现出来。

（4）游戏的时间多了一些，场面有些混乱，以致于学生创作的时间不够宽裕。