张雯

【摘要】小学音乐教学的有效性，就是探讨如何开发更符合学生身心发展的音乐课，这也是音乐教师和学生家长一直所关注的问题。本文主要从三个方面来分析此问题：音乐教师的素质、班主任的管理和身边人的影响。

【关键词】小学 音乐教学 有效性 分析

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0205-01

1.优化音乐课堂教学

1.1音乐教师的课堂自信展示

音乐教师应该坚持在音乐课的任何时候都能充满信心地展示自己的才能。首先，这就要求老师扩大音乐知识面。只有老师不断充实自己，才能在课堂上进行自信地展现。只有这样，学生才会对音乐课堂充满期待，老师在课堂上的教学也会更加容易，老师详细讲解，学生认真配合，一定会达到事半功倍的效果。

1.2适当运用激励教学法

现在都提倡“激励教学”，然而这种激励教学，其实就是给学生提供各种形式的心理刺激，提起他们对音乐的兴趣，激励他们学习音乐的决心。按照形式划分，可以分为两种类型：语言激励法和竞争激励法。

1.2.1语言激励法

所谓的语言激励法，就是老师通过语言，鼓励学生参加到课堂的活动中去，使其对音乐产生浓厚的兴趣，能够主动进行学习。首先，老师不要吝啬自己的赞赏，要对学生进行夸赞，使其对学习音乐充满信心。然而这种夸赞，又可以分为口头语言和身体语言。用赞美的语言对学生的表现进行赞美，找到孩子在课堂上的亮点，并给予肯定，当孩子遇到困惑时，要给予安慰和鼓励。

1.2.2竞争激励法

俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。所谓的竞争激励法，主要是利用学生的这种上进心，在教学过程中进行小比赛，鼓励学生积极参加。作为音乐教师，要善于采用各种方法，帮助学生找到音乐中的乐趣。

1.3注重视听觉体验和探索

让学生学会感受音乐，正是音乐课堂有效性的深刻体现，这就要求音乐教师注意设计课堂中的视听体验和感受。

1.3.1重视听觉培养和情感体验

音乐是一门艺术，学会聆听则是学习音乐的基础，也是整个审美体验的基础。所以，在整个教学过程中，应该进行学生聆听音乐的培养。通过聆听，不仅能使得学生审美能力得到提升，还能使学生对音乐有所感悟，引导学生学习音乐的兴趣，培养学生学习音乐的决心。如果在音乐教学的实践中，经验和音乐美感不够，老师就只能单纯的进行书面讲解，这也就失去了学习音乐的意义。因此，在开始进行音乐教育的时候，就要鼓励学生尽可能用他们的耳朵去感受音乐。

1.3.2引导学生的音乐联觉

对于音乐的学习，环境也是尤为重要的。老师在进行音乐教学的时候，一定要创造一种合适的情景，让学生在学习音乐的同时感受和体验音乐，以此加深对音乐内容的理解，提高学生的审美体验，激发学生的兴趣，从而达到教育的目的。

2.班主任协助管理

2.1以平等心态对待音乐课

在音乐课上，学生应该是放松的，音乐的体验和感知可以给予学生美学意义上的享受。俗话说“学音乐的孩子没有坏孩子”，只要他们是音乐爱好者，也就能认真对待其他的学科。因此，对于音乐课堂，教师都应该予以同样重视。

2.2相互沟通，促进教师间交流

尽管每个学科都有不同的教学形式，但教学的主要目标仍然是一样的，不管什么学科，其主体都是学生，所以在进行教学的过程中，老师一定要谨记这一点。对于不同的学科，不同的教师在课堂教学中都有不同的思维方式和手段。然而，班主任在其中就充当了纽带的作用，班主任要及时组织教师进行教学交流，对于学生管理问题与教学方法进行沟通，共同推进教育的进行。音乐教师便可以借此机会来了解学生，通过交流教学来了解学生的动态，从而使得教学达到事半功倍的效果。

2.3强化家长的艺术培养意识

近年来，家長培育孩子的理念也逐渐改善。俗话说：父母是孩子最好的老师。所以，家长的一举一动、言谈举止等，都在时时刻刻影响着孩子，对于孩子的成长起到至关重要的作用。当父母要求学生学习某种技能时，如果学生不愿意学习，家长一定不要逼迫孩子，家长应该用自己的行动去熏陶孩子，渐渐地，孩子也会受到家长的影响。所以说，家长的艺术培养意识是至关重要的。

3.总结

总之，关于小学音乐教学有效性的讨论，虽然主要侧重于音乐教师的个人能力和个人魅力，但是，班主任及科任老师、学生家长也都具有一定的影响。所以，要想使得小学音乐教学更加完善，需要老师和家长的共同努力。

参考文献：

[1]任治宇.高中学生音乐鉴赏能力培养研究[J].考试周刊，2018，第20期

[2]李欢.关于初中音乐教学艺术的思考[J].考试周刊，2018，第16期

[3]林文治.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].考试周刊