顾阳

【摘要】随着信息技术的发展和应用，智能手机开始成为人们生活、工作的必需品，其跨时间、跨空间的交互功能也为人们提供了便利，在高中地理教学的过程中，为了更好的吸引学生的注意力，做好信息的收集和资源的整理，加强师生之间的交流合作，开始在教学中应用信息技术。本文主要探讨了高中地理教学中微弹幕软件的应用，微弹幕能够让学生通过手机微信平台，随时发表自己的观点和看法，并且弹幕以滑动的形式进行呈现，增加了学生的参与感。

【关键词】微弹幕软件 高中地理 教学初探

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0180-01

教师在教学过程中，为更好的获取教学信息的反馈，就需要加强对学生学习的观察，微弹幕软件的应用，能够帮助教师做好教学评价，随时为学生解决问题，做好教学的引导者。微弹幕软件教学是一种新型的教学手段，具有操作简便、内容独立、随时互动、资源精确等优势，与传统的教学形式相比，教学内容变得更加丰富，课堂气氛也更加活跃，增强了教学的互动性，因此，我们就需要对微弹幕软件进一步的研究和完善，促进教学改革。

一、微弹幕软件教学的优势

1.微弹幕软件操作简便。微弹幕软件的应用需要电脑进行操控，在使用过程中界面信息主要有“房间信息”“弹幕循环”“外观”“绑定管理员”等，想要实现微弹幕软件教学就需要对以上功能进行有效设置，最终实现实时互动的教学目标。“房间信息”这一模块主要作用是显示当前的房间号和房间的ID，微弹幕的每个房间都会有一个对应的识别地址，只有通过这个地址才能实现互动；“弹幕循环”需要教师在教学开展前设置好弹幕文字，并按照教学流程设置好循环时间，在教学中实现弹幕滚动的目的。“外观”是微弹幕教学开展的重点设置，微弹幕包括弹幕速度、弹道使用、字体大小、其他选项四个内容；“绑定管理员”是微弹幕软件的登录界面，教师能够用过这一程序用手机来实现微弹幕控制。

2.微弹幕软件能够吸引学生的注意力。想要实现教学课堂的优化，就需要提高学生的注意力，学生是教学的主体，只有让学生更好的融入到课堂教学，才能营造出学生良好的地理品质。传统的地理教学，大多数教师都是按照版本教材进行知识点的划分，再由学生背诵，教师抽查，这种教学课堂的整个教学流程都是按照教师的主观想法来实现的。学生在课堂上被动的学习，很难集中注意力，微弹幕技术在教学课堂上的应用，不仅能够让学生对教学产生好奇心，还能够让学生参与到教学中去，随时发表自己的意见和看法，将课堂还给学生。

3.微弹幕软件的互动性。在地理课堂教学过程中，学生可以通过发送弹幕，随时将自己的观点和看法在屏幕上进行展示，教师会根据这些弹幕对学生的学习状况有一个初步的判断，教师还可以根据弹幕内容来调整教学思路，微弹幕技术与分组式教学的混合应用，能够增加学生的交流能力和协作能力。在教学过程中经常会遇到学生单人的看法，没有勇气进行发送，但是通过小组讨论得出的结果，就会失去原有的顾虑，提高学生的自信心，不仅实现了同学之间的合作探讨，还加强了师生之间的实时互动。

二、提高微彈幕软件技术应用效果的方法

1.教师在进行知识点的讲解过程中，要做好图片和问题的整理，通过微弹幕来将重要的教学内容进行展示，帮助学生正确的对教学内容进行思考，同时还可以对一些弹幕内容进行预设，在教学过程中发挥出引导作用。这样的教学整理是为了减少学生进行弹幕操作时使用的时间和精力，降低弹幕观看者的阅读量，减少弹幕负荷，弹幕过多会对教学PPT的内容产生遮挡，这一教学方式的实施也是为了避免出现内容遮挡的问题。

2.弹幕数量上限的设置，弹幕上限的设置是为了保证学生的每一条观点都能得到重视，同时还能够降低弹幕使用过程中对学生阅读和学习的干扰，一般情况下在实际教学时，只需要设置3、4个弹道足够。

3.教学的滚动速度的设置是为了让学生在学习过程中能够及时获取到其他同学的观念和看法，因此，教师在进行滚动速度的调节时要根据大多数学生的视觉习惯来进行，让学生们能够接受弹幕的运行速度。大多数教学中的弹幕速度设置都是“中速”。匿名设置是针对一部分不敢进行观点表达的学生来进行的，如果匿名问题得到了重视，就能够提高学生的自信心，锻炼学生的表达能力。

三、总结

综上所述，微弹幕技术在地理教学中的应用，能够增强课堂的互动性，让学生成为课堂的主体，实现学习的实时化，满足学生的个性化发展需求，微弹幕技术的众多应用优势让其具有了较高的教学价值。

参考文献：

[1]刘同雷，王仲智. 微弹幕软件在高中地理教学中的运用初探[J].中学地理教学参考，2016（15）：16-18.

[2]朱学尧. 高中地理案例教学的实证研究[J]. 教育测量与评价，2016（10）：40-45.