韦君武

【摘要】物理学科是高中理科学习中比较难的科目，很多高中物理知识都比较抽象难懂，致使很多高中生谈到物理学科就望而却步，很多学生对学习高中物理都有着很大的排斥心理，为了缓解高中生偏科和物理学习的困难，高中物理教师要不断的改善物理课堂学习方法，提高物理课堂教学质量。

【关键词】农村 高中 物理教学 提高

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0178-01

前言

在我国农村地区一般来说教育资源比城市的教育资源有着很大的落后，在农村很多的学生一般都是留守儿童，留守儿童因为长期得不到父母的关怀，这些心理问题可能会导致一些学生产生厌学的情绪，并且在高中学习阶段中物理科目的知识相对其他科目比较抽象难懂，这样的情况下很多农村学生对于物理学科的厌学情绪也逐渐地提升。

高中物理学科对很多学生来说都是比较吃力难懂的科目，很多学生都觉得这门学科目比较沉闷，不容易懂，有些公式比较枯燥乏味，所以很多学生就不会花更多的时间去学习物理。很多高中生对高中物理的学习都只是停留在表面的学习上，没有深入的去学习物理科目。这样的高中物理学习现状就是要教师在完成物理课堂完成之时还要知道日后怎么样引导学生进行进一步的学习。

一、高中物理学习的重要性

物理不同于英语只需背过单词就掌握得差不多了，更多的是思维的跳跃，如果不能理解记忆，就会陷入思维定式，不能很好的解题。高中物理作为高考的组成成分之一，扮演着最重要的角色，同时在理综中也占有重要的地位，要想做好理综，物理就不能轻易忽视，从高一的直线运动开始就打好基础，各个阶段都不放松、不懈怠。

二、我国农村物理课堂教学现状分析

1.物理学科本身难度大

物理这门学科主要是对一些自然现象的归纳总结，物理的理论是非常抽象的，不易理解与记忆，但学生喜欢一些简单的、直观的现象来理解物理。物理与其他的数学、英语、语文、化学等学科不同，物理对学生的要求高特别是在逻辑思维的能力方面。一般学生会将物理课本中所学到的理论公式死记硬背下来，在遇到可以套用该公式的题目时，如果没有理解该公式的话，就总是差一点，总是做不对。

2.农村教育资源落后

物理学科是一门以实验为基础的学科，但是在一些偏远的农村地区专业的物理教师都是比较稀缺的，更不用说专业的物理实验设备，很多物理学知识都需要实验来辅助的教学，有些抽象的物理知识可以用物理实验简洁明了的展现出来，但是因为农村没有这样的实验设备，所以导致物理课堂教学的枯燥乏味。

三、高中物理教学方式改进策略

1.注重教学方式的变革

为了加强高中物理教师的教学水平和教育能力，学校应坚持继续深造和引进人才相结合的策略，整合教育资源，积极探寻各种高层次的教育培训形式，以提高教师专业素质和教学水平，发展创新物理教师的教育理念。顾泠沅先生提倡教师在教育行动中成长，即行动教育模式，既利于提高课堂教学实效，又利于教师的专业成长。

2.熟练掌握信息技术

近年来，随着科技的不断发展、教育现代化和课程变革的日益推进，多媒体信息技术已被广泛应用于教学实践中，作为合理的工具去解决各种问题。在教学过程中，为了丰富教学内容，使教学方法的运用具有多样性和灵活性，数学教师可以借助多媒体信息技术来制作教学课件。因此，熟练掌握现代信息技术的教育手段，是物理教师必不可少的核心素养。

3.问题导学法，促进学生的自我探索能力

课堂提问有着帮助学生集中注意力，提高和激发学生学习获取答案的动力，锻炼学生的思维敏捷力，提高学生的自信心，及时发现教学漏洞的等效果。

在提问环节老师可以让学生快速抢答，在学生没有准备的前提下可以锻炼学生的思维与反应能力。在以往的考试结束后很多学生都会抱怨解题的时间不够，对于这种现象在平时的训练中就应该注重时间的合理分配和短时间的反应能力。“刨根问底”的提问方式可以指导学生层层深入的分析已知条件，分析题目所包含的考点并从已学知识中找出解决的方法。学习物理科目，能够加强学生的逻辑思维能力，同样的，解决物理问题，能够提高学生在实际生活中解决问题的能力。课本上的知识来源于生活，在课本上学习到的知识可以将其放入实际生活中去，更具有意义和趣味性。

小结

在农村物理教学的日常工作中教师应该注重对教育资源的合理优化和整合，综合运用各类的教学方法與模式，实现对学生思维能力的培养，做到有利于学生综合素质与能力的提高。

参考文献：

[1]崔山宗. 新课程标准下的农村物理教学探索[J]. 数理化解题研究， 2011（7）：34-35.

[2]杨智强. 农村物理教学如何提高课堂教学质量[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（47）.