刘晓颖

【摘要】新时期日语翻译教学中，教师综合素质不高，教学内容陈旧，教学形式过于单一，实践活动弱化，这些积弊严重影响了日语翻译教学质量提升。本文基于上述积弊，提出改革构想：深化改革，实现师资建设常态化、教学内容鲜活化、教学形式多样化、实践活动互动化等。

【关键词】日语 翻译 改革

【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0132-01

日语翻译教学是日语专业教学的主要内容，它不仅帮助学生掌握日语翻译的基本理论与技巧，也注重培养学生运用理论指导实践的应用能力。新时期，在中日国际交流日趋频繁的背景下，日语翻译教学重要性更加凸显，需要我们审视日语翻译教学存在的问题，采取有效措施，深化日语翻译教学改革，全面提升日语教学质量。

一、新时期日语翻译教学积弊

（一）教师综合素质不高

新时期，中日交互频繁，对日语人才培养提出更高要求，然而日语翻译教师综合素质与教学需求存在一定的差距，教师理论素养较高，实践能力相对薄弱，尤其是日语语用能力难以满足学生日语翻译学习需求。

（二）教学内容相对陈旧

日语翻译教学内容主要取决于日语翻译教材，教师在日语翻译教学中，对教材运用理念相对滞后，存在唯教材的现象，不能根据新时期日语翻译教学的需要，创造性地运用教材，陈旧的教学内容不仅缺乏时代感，也难以有效激发学生日语翻译学习兴趣，日语翻译教学缺乏活力。

（三）教学形式过于单一

目前教师在实施翻译教学时存在严重的经验主义思想，不少教师墨守成规，不能根据新时期学生认知特点优化教学形式，导致日语翻译教学局限于课堂教学，不能充分调动学生学习主动性，学生课余时间不能得到充分利用。

（四）语用实践活动贫乏

在日语翻译教学中，教师往往忽视翻译实践教学，不能为学生日语翻译学习搭建平台，导致学生成为日语理论高手，实践的“低能儿”，不利于学生日语翻译理论向语用实践能力转变。

二、新时期日语翻译教学改革

（一）师资建设常态化

1.建立教师常态化培训机制

新时期要进一步发挥传统培训在提升日语教师素质中的作用，培训形式要创新，可以利用互联网、微媒体，开展网络培训，微培训等，将教师零碎时间利用起来，建立线下、线上立体化、常态化培训机制。

2.完善师资常态化建设机制

师资建设是一项系统工程，新时期要基于翻译教学的重要性，对既有的师资建设机制进行改革，建立起常態化、立体化、可持续的教师培养机制，深化教研，推动校内外教师互动、校际教师互动、国际研讨活动等，拓展教师日语翻译教学视野。

（二）教学内容鲜活化

1.融入时代元素

新时期日语翻译教学要及时地融入时代元素，打破既有的教材使用现状，通过合理的拓展、开发日语翻译校本教材等，使日语翻译教学体现出浓厚的时代感，从而激发学生日语翻译学习主动性，提升翻译教学效率。

2.紧贴学生专业

日语翻译教学内容的取舍除了达成教学目标外，还要基于学生专业视角、紧贴学生专业日语语用需求，优化翻译教学内容。这就需要教师在日语翻译教学时，注重援用语用案例，创设语用情境，针对学生日语语用情境实施有效教学，提升翻译教学实用性。

（三）教学形式多样化

1.听、说、读、写、唱有机结合

日语翻译教学要改变当前以写为主的教学形式，有机融合听、读、说、唱等形式，例如将实施日语翻译教学时，我们可以将翻译教学内容有机融合在情景剧中，通过情境剧扮演，渗透翻译教学，也可以以唱的形式迎合学生兴趣爱好，激发学生学习主动性。

2.发挥信息技术在教学中的优势

信息技术为日语翻译教学创造了机遇，具有便捷、直观、形象等优势，日语翻译教师在教学中要善于发挥信息技术优势，包括多媒体、微视频等，优化知识呈现方式，使信息技术成为突破教学重难点的有效路径。

（四）实践活动互动化

1.社团互动

高校社团是学生自发性组织，在学生中具有很强的影响力。日语翻译教师要积极推动与学生社团互动，在丰富的社团活动中，促进学生日语翻译实践能力发展，提升学生语用能力，并提升学生社会适应性。

2.社区互动

社区是学生生活的重要环境之一，日语翻译教师要加强与社区互动，为学生创造实践学习机会，例如在招待外宾时，组织学生见习，或者担任日语翻译，从而在实践活动中促进学生日语翻译能力发展。

三、结语

总之，日语翻译教学要随着时代发展不断变革，日语翻译教师作为教学直接实施者，要进一步转变教学理念，不断创新，打破教学常规，探寻日语翻译教学改革的路径，使日语翻译教学常教常新，始终保持鲜活性。

参考文献：

[1]李运博.关于《日语翻译与实践》课程建设与教学改革的探讨与研究[J].中译外研究，2014（1）：78-79