【摘要】英语教学不仅是一项技能，也是一门艺术，在小学英语教学中，教师发挥好教学艺术，在教学过程中进行艺术渗透，对提高学生的英语学习成绩，促进学生英语素质的提升等均具有重要意义。因此，本文对小学英语教学中的艺术渗透进行了主要研究，对艺术渗透途径进行了着重分析。

【关键词】小学英语 艺术渗透 途径

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0130-02

英语是一门外国语言，对于刚接触的小学生来说学习起来既新奇又困难，而小学生受自身身心特征的影响，在英语学习时意志不够坚定，学习兴趣难以持久。因此，为了更好的提高小学英语教学的效率，教师要在英语教学中加强艺术渗透，激发和延续学生的学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，促进学生的身心健康发展。

一、在小学英语教学中渗透情景表演艺术

小学生年龄小，贪玩好动，有着很强烈的表现欲望，对情景表演和模拟表演有着很强烈的兴趣。所以，在小学英语教学中，教师可以结合小学生的这些特征，在教学过程中渗透情景表演艺术，让学生将自己的所思所学通过表演的形式表现出来。但小学生受年龄阶段的限制，自控能力和自主学习的意识较为薄弱，在情景表演艺术的渗透过程中还需要教师对此加以指导和监督，从而让更好的发挥学生的表演能力。情景表演相对于传统的教学方式来说，更加尊重学生的主体性，给予了学生更多的机会和自由，这对于激发学生的学习兴趣，延续学生的英语学习热情是非常有益的[1]。因此，在小学英语授课过程中，教师要积极应用情景表演艺术，将其高效的渗透和应用到小学英语教学过程中来，发挥学生的想象力和创造性，在调动学生学习积极性的同时，促进学生英语学习效果的提升。例如：在学习“We love animals”这一单元时，教师可以组织学生说一说自己家有什么动物，然后通过模仿表演的形式扮演“动物音乐会”场景，以此来引出动物单词，深化本节课的重点知识。

二、在小学英语教学中渗透说唱表演艺术

英语是由听说读写等几个方面共同组成的，但受应试教育的影响，小学英语教师通常将教学重点放在读写上，对听说两方面的重视相对欠缺，这就导致学生英语整体学习成绩不高，学习效果不够理想。因此，在小学英语教学中，教师可以渗透说唱表演艺术，也就是通过说和唱调动学生主动听英语、说英语的热情，从而达到提高学生英语学习效果的目的。

首先，教师可以结合学习内容，选择一些趣味的英语故事，在课上将英语故事播放给学生听，然后让学生根据自己的理解与同学进行故事分享。通过这种教学方式，学生能够尝试着在课堂上说英语，这对于提高学生的口语表达能力，提升学生说英语的信心具有重要作用。

其次，教师可以选择一些适合的歌谣或者英文歌曲，通过优美的旋律和朗朗上口的歌谣激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，通过歌唱来激发学生想要听英语、说英语的欲望。同时，歌唱艺术也能够放松学生的心情，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在轻松愉悦的氛围下更加积极主动的参与到学习过程中来，促进小学英语学习效果的全面提升。

三、在小学英语教学中渗透绘画创作艺术

绘画是一种重要的艺术形式，其看似与英语教学之间没太大关联，但实际上绘画在英语教学中的应用，能够通过其特有的艺术特征吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这与传统的英语教学形式相比，不仅有利于激发學生的学习兴趣，对形象抽象的英语单词和语法也具有重要作用。

例如：在学习颜色单词“red、green、blue、orange、purple、pink”时，教师可以通过绘画创作的艺术形式，将这些颜色单词通过绘画彩虹的形式体现出来。通过五颜六色的彩虹，学生能够对不同的颜色进行不同的感知，然后再进行单词的拼读和书写就会更加的简单。通过这种教学方式，学生能够感受到英语课堂是多彩的，有助于学生学习兴趣的提高和学习成绩的提升。

四、在小学英语教学中渗透书法训练艺术

书写是小学英语教学的重要内容，英语单词书写的标准与否直接影响着学生英语素质的高低。英语单词是由26个英文字母组成的，这26个英文字母看似简单，但不同字母的组合却有着不同的含义，而想要将这些字母书写好更不是简单之事。因此，在小学英语教学中要进行书法训练艺术的渗透，尤其是刚接触英语的低学段更应该注重书法艺术的渗透，做好英文书写启蒙工作[2]。在具体的教学实践过程中，教师要做好榜样作用，规范自己的单词和板书书写，注意授课和批改时英文字体的美感，以此来对学生进行积极的影响，使学生能够写出规范的英语单词。

参考文献：

[1]郎庆雷.论英语教学过程中的艺术渗透[J].中外交流，2018，（5）：166.

[2]李萍，闫静.论小学英语教学过程中的艺术渗透[J].海外英语（上），2016，（6）：14-15.

作者简介：

常莉（1980年1月-），女，大学文化程度，小学一级教师，现就职于大庆市八百垧第五小学，从事小学英语教育教学工作。