平婷婷

【摘要】英语是世界通用语言之一，随着我国对外交流的不断深入，英语已经成为同各国交流的重要沟通工具。英语写作作为传递信息的重要方式之一，是中专院校学生必须掌握的一项基本技能。本文从多方面分析了学生在英语写作学习上存在的主要问题，并就这些问题提出了相应的应对策略。

【关键词】中专院校学生 英语写作 主要问题 应对策略

【中图分类号】H315 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0099-01

《中等职业学校英语教学大纲》中规定：“本课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”，中专英语的课程目标之一是：“帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力”。基于以上目标，英语写作已经成为中等职业院校英语教学中的重要环节。《孙子·谋攻篇》中说：“知彼知己，百战不殆”，要想在教学中提高学生的写作水平，首先要了解学生在写作中存在的问题，再制定相应的对策。

一、学生在英语写作中存在的主要问题

1.思想上的抵触情绪

大部分中专院校的学生英语基础都比较差，有些学生甚至从初中就已经放弃学习英语。写作是在听、说、读基础上的英语学习的高级阶段，也是英语学习中最难的部分，学生对英语写作自然会有抵触心理，产生焦虑的思想。这种心理因素会阻碍学生的写作积极性，让他们一看到英语作文题目就产生畏惧情绪，唯恐避之不及。

2.对英语作文题目缺乏兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣使人事半功倍。但是大部分学生觉得英语写作十分枯燥，他们只是迫于升学或就业压力才不得不学习和提高英语写作。因此，学生缺乏写作练习的积极性和动力，只是一味的进行字、词、句的堆叠。大部分学生是为了应付考试才完成作文，对于一些完全丧失兴趣的学生甚至在考试时放弃写作题。

3.英语学习基础不扎实

英语写作建立在听、说、读的基础上，大部分中专生在听、说、读方面都比较欠缺。除此之外，词汇量也是他们面临的最大问题。随着单词难度的增加，大部分学生读单词都比较吃力，这也直接影响了单词的识记。最终，词汇量的匮乏导致写作无法顺利进行。

4.缺乏良好的写作习惯

英语写作一般都会给出学生特定的情境，要求学生进行作文。学生往往缺乏耐心去认真审题，写作时经常遗漏部分要求，导致写出的文章要点不全。有些学生还会出现人称、时态错误，甚至跑题的情况。除此之外，大部分学生也没有养成列出提纲的好习惯。还有一些学生不注意卷面，书写不规范。

二、提高学生英语写作能力的策略

1.让学生放下对英语写作的思想负担

教师要通过各种途径帮助学生放下思想包袱，让学生感到英语写作并不是多么可怕多么难以完成的任务。教师可以从简单的连词成句，词汇造句入手，帮助学生先完成简单的句子，由浅入深，逐渐积累。

2.培养学生对写作的兴趣

教师在平时的写作教学中，应尽量选择贴近学生日常生活和容易产生兴趣的文章入手。比如刚开学的自我介绍，在同学们作了简单的发言后，我让他们写出自己平时的兴趣爱好。有的学生写了自己喜欢看的美剧，有的学生写了喜欢的说唱歌手，有的学生写喜欢做美食。我发现，原来他们不是讨厌作文，而是他们不会表达或者是作文题目没有迎合他们的兴趣点。

3.帮助学生巩固英语学习基础

在英语教学中，听和读是知识的输入，说和写是知识的输出。有了输入才会有输出，这就要求教师必须抓好学生的听和读。在平时的教学中，教师应把听力、阅读、口头表达和写作有机的结合起来。同时，教师应帮助学生掌握基本的语音知识，训练学生通过字母和字母组合的发音规律拼写单词。教師还要制定单词背诵计划，每节课抽出时间对学生进行考查。

4.帮助学生养成良好的写作习惯

在进行写作之前，教师必须给学生一些必要的指导和建议。要求学生先进行审题，观察文章的体裁，思考文章的时态、人称、要点等。教师还要在平时的教学中训练学生的写作技巧，例如： 先根据题目要求列出提纲，再确立文章的结构和每个段落的中心句。在学生写作文时，教师应要求学生注意单词的规范书写和卷面的整洁。写作结束后还要提醒学生认真检查文章有无人称、拼写、时态等方面的错误，文章是否包含了题目所要求的全部要点，并进行修改。

综上所述， 中专生普遍英语水平较差，写作更是他们不愿面对的难题。对于他们来说，写作能力的提高必然会经过一个漫长的过程。这就要求教师在平时的写作教学中要善于发现学生存在的问题，及时梳理，找到解决这些问题的方法，帮助他们提高英语写作水平。

参考文献：

[1]吴冰，钟美荪，郭栖庆.英语写作手册[M].外语教学与研究出版社，2005.

[2]于晓娟.中职英语写作教学的困境及对策[J].时代教育，2011，（06）.