史淑杰

【摘要】英语写作教学是中学阶段英语教学的重要内容，尽管如此但是从历年来学生英语写作上的得分来看，学生对英语写作上还是存在很多的问题，甚至连基本的单词都能写错，更别说一些句子了。这说明，英语写作教学任重而道远。所以，研究中学英语写作教学的方法和策略一直是每名英语教师的必修课，具有重要的现实意义。

【关键词】中学 英语写作 教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0097-02

一、中学英语写作中存在的问题

（一）语法问题。在初中英语教学中，语法问题是学生学习的主要问题，是考试的重点，也是学生较为难学的问题。在做一些选择题的时候，由于有选择项，学生一般都能做正确，但是一旦出现在写作过程中，很多学生把握不准。同一个单词，由于时态、人数、语态等变化，它所表达的方式也就不同。一般现在时、一般过去时混用等等。

（二）词汇和句型问题。词汇是句子的基础，句子是写作的基础。尽管教师在教学时不断的强调词汇的重要性，但是还是有学生写错单词，甚至英语单词汉语化等。很多学生由于母语的干扰，进行作文写作的时候，经常采用母语的思维思考问题，写作的时候，在英语语序上经常存在一些错误。例如：“我们学好英语很重要”学生在写作的时候经常会翻译译成“We learn English is very important.”等等不符合英语写作规范的内容。

（三）句子缺乏衔接性。部分学生在英语写作上忽视了句子之间的衔接，缺少必要的过渡句或者过度词汇。这样写出的文章，就显得呆板、拗口，有一种割裂感。甚至有的学生直接就是凑字数，句子与句子间没有一点的联系。

二、中学生英语写作问题原因分析

（一）教师方面。英语写作教学相对于汉语的作文教学，要弱化得多，首先英语教学上没有专门的写作课程。教师多是以语法、词汇、句子、阅读等教学为主，写作只是在平時的教学中补充。英语写作，不像语法、单词能提成绩较快，写作相对于语法、词汇等是一个更高层次的教学。应试教育，基本上遵循考什么教什么，英语写作尽管很重要，但是分数相对较低，而且在英文写作上提分也比较难，所以在教学上教师对英语写作也不是太重视。

（二）学生方面。中学生是普遍厌恶英语的学习的，在一次中学科目调查中，学生最不愿意学的课程就是英语。学生在英语的学习中，大部分的时间都花费在语法和阅读上了，因为这两块占分比例是非常大的，学生也明白，哪个方面提分较快，就学习哪个方面。而写作，相对来说也比较难，它不仅用到词汇、语法、句式等，还要表达出英文思维。现实情况是，学生多是先把句子写成汉语，然后再进行翻译。还有的直接用汉语的语法造句子。如：My hometown has taken a great change.这样的写作，学生自然会感觉到困难和无兴趣。

三、英语写作教学策略

（一）用词策略。中学生英语词汇相对来说是比较少的，接触的也都是一些基本的生活、学习词汇。所以在词汇上，我们教师要着重要求学生在生活、学习上经常说、经常用。哪怕是说错了也没事，可以再改过来。首先要避免翻译型英语，就是不能先说汉语再根据汉语翻译成英语。比如天气（weather），今天天气很好。很多学生就会翻译成：The weather is good today.当然不能说不对，但是这样写会更好：It？蒺s a nice day today.这里要说的就是 nice和weather两个单词，尽管表达的意思不一样，但是在写成句子的时候却殊途同归。还有一些动词、名词、人物、形容词和副词之间的转换，也应该引起教学的注意。

（二）造句策略。一篇完美的文章，不仅要求词汇正确无误，而且还有各种造句。一个个的句子凑成了一篇文章。句子要以短句为主，中学生不适宜用长句子，因为还没有那么高的水平。文章中要注意运用多种句子，比如：主动句、被动句、感叹句、问句、并列句、倒装句等。这样的句子，使得文章丰富多彩。在运用句子的过程中，尽量克服母语的干扰，符合英文表达习惯。

（三）语篇策略。所谓谋篇策略，就是指一篇文章怎么写。分记叙文、说明文、议论文等。在写作的时候要注意句与句之间的衔接，这样句子才顺畅。还要注意关键词，主题句，注意文章的层次等等。比如，表示句子衔接顺序的：first of all， second，next，and then， in the end，表转折对比关系的：however， on the con？鄄trary， but，表因果关系的：because， therefore等等。

参考文献：

[1]刘道义.谈中学生英语写作能力的培养[J].中小学教材教学，2015（3）.

[2]张芳，郭平.提高中学生英语写作水平的基本策略[J].中南民族大学学报（ 人文社会科学版），2004（4）.