钱旭

【摘要】低年级小学语文作为学生学习的基础课程，是夯实学生基本功，培养他们语言表达能力的主要学科。众所周知，中国汉字博大精深，汉字的书写直接关系到学生文字的理解力。在小学语文学习中，最重要的一点就是要对学生书写汉字进行指导，教会他们规范写字。本文就针对小学低年级如何开展语文写字指导做一个简要的分析，为传播中华文化，养成学生的良好习惯奠定基础。

【关键词】小学低年级 语文 写字指导

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0069-02

随着新课程改革的深入实施，小学低年级教学在应试理念下存在的不足逐渐暴露了出来。《课程新标准》中明确提出了低年级写字教学的第一阶段就是要教会学生保持正确的坐姿，对汉字的基本常识加以了解，并能够规范、整洁、端正的习字，从中感受到中华传统文化之美。现如今，手机、网络等现代信息设备开始普及和广泛应用，人们写字的机会越来越少，“提笔忘字”的概率也不断增大。同时，小学低年级写字教学固有的方法相对单一，学生被动的书写和练习导致他们对写字学习的兴趣不高，字迹潦草，下笔不规范。对此，小学低年级语文教师必须建立创新思维，对写字学习加以有效的指导，养成学生的正确书写习惯。

一、端正姿势、正确写字

语文写字学习指导的第一要义就是要让学生保证正确的坐姿，端正的姿势不仅能够提高学生的写字效率，还能够减轻疲劳感，防止出现由于坐姿不规范导致的近视眼等问题，提高写字的速度和流畅性。

很多学生对写字学习兴趣不高，为了偷懒，在书写的时候会出现各种不同的坐姿，或者由于习惯没有保持好，写一写就会忘记端正姿势。教师在这个时候就必须提醒他们，在写字学习的第一课就应该告诉学生保持一个正确坐姿的重要性，当他们长期坚持下去，就会养成习惯，从而保证姿势正确。

二、让学生坚持写字锻炼

对小学低年级学生进行写字指导，当他们掌握了正确的坐姿后，还要保证长期不间断的练习，通过书写汉字找到“笔感”，并写出更优美的汉字。据调查，一些低年级语文教师将成绩放在了第一位，课堂要讲解课本知识，教学任务重，写字指导常常来不及进行，只能在课下布置作业，让学生大量书写。其实，这种单一练习的方式只会加大学生的任务量，很多学生也只是为了应付教师潦草习字，根本达不到书写的目的。基于这样的情况，教师要对学生写字做一个系统的指导，然后拿出课上的一点时间现场教学，再与课下练习结合起来，从而提高写字学习的效率。

三、传授写字方法

（一）练好基本笔画

古人们教孩子写字先让他们练写好那似通非通的“上大人，孔乙己。化三千，七十士。尔小生，八九子。佳作仁，可知礼也。”目的是让孩子们先练写好基本笔画，打下坚实的基础，为以后练字作好准备。为了指导学生练好基本笔画，教学中我总是严格要求自己，认真范写，让学生在仔细观察中揣摩、体会基本笔画的运笔。

（二）指导学生观察汉字

细心的观察、耐心的观看是写好汉字的基础，中华文字博大精深，行书、楷书、隶书等不同字体差异，使得汉字学习也变得更加丰富多彩。在低年級小学生语文写字指导学习中，教师要帮助学生了解汉字笔画，明确笔画构成之间的长短疏密，为写出好字打基础。

（三）书写中要做到细节对照、比较、修改

写字是造型能力的训练，学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲，书写水平就一定会有明显的提高。在书写中把细心观察到的和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法要落到实处。对于低年级学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，只要学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

四、在兴趣化教学中开展写字指导

小学生性格活泼好动，长期枯燥的写字练习会阻碍学生的学习兴趣。基于小学生的这一性格特点，教师要适当的引入多样教学的方式，让写字指导变得更加有趣和生动。小学生都喜欢听老师讲故事，这是他们童真的天性表现，我会在讲故事的时候把故事讲得生动形象，必要时伴随动作示范，进而让学生明白故事所讲的道理，引起了学生对汉字的喜爱。另外，教师也可以在班级中布置一个展示区，将学生书写的汉字张贴在其中，从而激发学生的竞争意识。

五、结束语

语文写字指导是汉字学习的关键，它不仅能够规范学生的写字姿势，让学生书写的汉字更美观，还有助于养成他们良好的写字习惯，让下笔更加流畅。对此，小学语文教师要做好指导教学，在规范他们写字姿势的同时，教会他们如何写出优美的汉字，传递中华文化之美。

参考文献：

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[2]胡志新.落实课标精神 夯实写字基础——谈谈低年级的写字教学[J].青少年书法，2012（11）：22-23.

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