傅单艳

【摘要】小学语文课本图文并茂，各册中都有多幅精美插图，它们是课文内容的有机组成部分，也是重要的课程资源。教师可以运用这些具体、形象、直观的图画帮助学生更好地理解课文内容，培养学生观察、想象和语言表达等能力。本文就课文插图的意义与作用，使用现状及如何有效运用等方面展开论述。

【关键词】语文课堂 插图教学 运用 有效

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0052-01

课文插图是配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，它是一种将图画和文本联系起来的形式。小学语文课本图文并茂，几乎每篇课文都配有插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。因此，在语文教学时要充分发挥课文插图的作用。

一、插图教学的意义与作用

1.插图教学有利于学生理解文本

课堂上，学生往往对文字不感兴趣，而对具体可感的彩图却颇有兴致。我们可根据这一特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如教学一年级上册的《雪孩子》一课，这是一年级孩子入学以来首次接触全文不注汉语拼音的课文，对大部分的孩子来说，要把课文准确地读下来，是有一定难度的。因此安排了八幅插图，一段话配有一幅插图。这样，借助插图来引领孩子走进课文，利用插图来猜读，学习难度就大大降低了。

2.插图教学有利于培养学生的创新能力

在语文教学中，我们可运用插图训练学生的想象力，并借以培养其创新精神。如《称象》一文。我先让学生结合文本观察曹冲是如何称象的，然后顺势引导学生思考一下还有什么办法称象，可在画面上修修改改，鼓励学生多角度、全方位地创新。有的同学认为曹冲这种办法也不是最好的，因为称石头太麻烦了，也不准确，可以用沙代替石头，这样会更精确；也有学生提出用人代替石头，因为人能移动，减少了搬运的环节。虽然他们的办法不一定是最好的，但每个办法都闪烁着智慧的火花。同时由于这些办法是他们自己想出来的，自然便会产生一种自豪感，会觉得“我能行”，“我很棒”，这样就能增强学生创新的信心。

如此的训练激发了学生的思考，促进了学生的发展，使其逐步学会在问题面前积极动脑，主动寻找解决问题的途径，提高了分析、判断、解决问题的能力。

3.插图教学有利于引导学生实现自主、合作、探究的学习方式

《新课程标准》提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，我们可以通过插图这一载体，使学生充分发挥自己的主体作用，通过互相合作，共同探讨，获得学习的乐趣。

二、如何有效地运用课文插图

1.图文互现，助推文本理解

在语文教学过程中，我们可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，课文插图可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。

例如四年级上册《长城》一文，第一句就是：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”这些词对于四年级学生来说还是有一定难度的，于是课文的第一幅插图就是长城的鸟瞰图，不但让学生对长城有整体的认识，而且以上两个四字词语的理解也就水到渠成了。通过图文对照，先引导学生阅读文中的描述，再与图中长城各部分的结构一一照应，让学生有了形象的认识。这样，就把抽象思维与形象画面结合起来，使学生更细致地了解了长城的构造，正确理解课文的内容。

2.细说插图，培养观察能力

在语文课上，我们可指导学生认真观察、分析书本中的插图，这不仅是帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣、观察的方法和良好的观察习惯，要注意教会学生观察的顺序、主次、细节等。

这样利用插图学生的观察变得有序，条理较清楚，我相信长期坚持下去，学生遇到类似的图一定能有条有理地观察描述。

3.以图拓说，提升想象能力

在教学实践中我们会发现，对于一幅图，只有展开联想才能真正体现作者的意图，感悟作者的情感。我们在指导学生观察图画的同时，应引导学生透过画面内容想象隐含在背后的事物，为学生开辟广阔的想象天地。

通过对插图的观察，孩子们的想象力被激活了，合理而丰富的想象使文字在画面的映衬下变得更加有声有色，理解起来自然是极其豐富多彩。

综上所述，课文插图是语文教材的第二语言，是可供开发也相对来说便于开发的重要课程资源。正如《语文课程标准》指出的那样，“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源”。 只要我们善于开发与运用课文插图，它必将成为教学进程中的一泓活水，绽放出美丽的光芒，成为学生学习语文的润滑剂，为我们的课堂教学添一抹亮色。