【摘要】小组合作学习是一种合作竞争，是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。实验教学中采用了座次临近组合和以任务为中心的小组，教师转变教学角色和教学理念，在进行评估时把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。实践证明，“合作学习”有助于增强学生学习英语的信心，提高学生的英语学习兴趣；有助于增强学生的主体意识，提高学生的英语听说读写能力，提高英语教学的质量和效益。

【关键词】小组合作学习 英语教学 教师角色 评估机制

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0093-02

一、问题的提出

传统教学长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象。只注重感知与记忆，忽视思维能力的培养，使学生无法适应新教材的灵活性。合作学习是可以解决传统教学弊端的重要途径之一。合作学习是一种旨在促进学生在小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。合作学习在传授知识与培养能力方面使学生能够运用所学的知识进行实际运用；合作学习能够提高课堂效率，师生教学相长并大大突出学生的主体地位，同学间的经验得到互相交流；合作学习模式的采用使学生在实际锻炼中拥有创新能力的发展；合作学习鼓励个性张扬，用探索的手段去认识世界。

二、合作学习的基本特征

现在绝大多数心理学家推崇合作式学习。……