严宇涵

【摘要】音乐与语言关系的相关性，为音乐训练对语言的加工促进，提供了理论基础。本文分析了音乐训练与语言加工，并在此基础之上，从跟踪研究的阐述，就音乐训练促进语言的加工，做了进一步的探讨，强化对该领域的研究综述。

【关键词】音乐训练 语言加工 相关性 影响

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0221-01

音乐作为一门艺术，能够提高个人的文化素养，同时对于人脑的认知发展，具有重要的促进作用。在音乐训练中，促进了人类语言加工，能够为语言意识的提高，创造良好的条件。从认知神经说而言，音乐训练促进语言的加工研究，开启了大脑语言加工复杂神经机制的窗口，为该领域的深入研究提供了科学依据。本文立足对语言加工的研究，就音乐训练促进语言的加工做了进一步的深入探讨。

一、音乐训练与语言加工

音乐和语言是人类生存过程中的产物，其存在的独特意义，对于语言加工具有重要的促进作用。语言与音乐在构成要素上存在相似之处，这就为音乐训练对语言组织的促进作用，创造了基础条件（Patel，2011）。因此，音乐训练与语言技工的研究，成为研究的重点。对于两者的理解与认识，是研究音乐训练对语言加工促进作用的重要基础。

语言加工是语言知觉能力的体现，需要个体对语言中词汇、段落进行有效理解。在现有文献中，关于音乐训练与语言加工的研究，更多的是集中于两者关系的阐述。相关研究显示，音乐训练与儿童语言加工存在正相关性（Loui， Kroog， Zuk， Winner， & Schlaug，2011）。并且，Papadelis， Thomson， & Wolf于2013年进一步指出，音素意识、节奏能力和语音意识都存在相关性，能够为语言加工形成正向的促进作用，这一研究的指出，为探究音乐训练对语言加工的促进作用，奠定了良好的基础。

2011年，Fran？觭a在研究中指出，相比于未进行过音乐训练的人，受过音乐训练的人具有更好的语音意识，这就对语言的加工形成了促进作用，能够完成更好的语音意识任务。这说明，语音训练能够帮助人形成语音知觉的优势，这一点在（Parbery Clark， Tierney， Strait， & Kraus， 2012）的研究中得到体现。在其研究中发现，受过音乐训练的人，能够对语言更加敏感，能够诱发脑干神经活动。并且，随着音乐训练的越长，其对语言加工的促进作用更加明显。

二、音乐训练促进语言的加工

在现有文献中，对于音乐训练与语言加工的研究比较集中，更多的是基于两者相关性的阐述。在研究中发现，音乐训练与语言加工具有正相关性，也就是说音乐训练对语言加工具有促进作用，相互之间的影响形成了音乐技能在语言领域的迁移，这是当前进一步研究的重点。本文在第二部分的探究中，旨在进一步综述音乐训练对语言加工的促进作用，进而对音乐训练与语言加工的相关性做深入研究。

在追踪研究中发现，音乐训练对语言加工的促进作用十分显著。Chobert， J.， Marie， C.， Fran？觭ois， C.， Sch？觟n， D.， & Besson， M.（2011）研究指出，通过为期15周的音乐训练，阅读障碍儿童的语言意识能力得到了显著性提高。Haimson， J.， Swain， D.， & Winner， E. （2011）的研究验证了上述结果。在音乐训练之后，人的语言能力得到了提升。Herrera， L.， Lorenzo， O.， Defior， S.， Fernandez-Smith， G.， &Costa-Giomi;， E（2011）将研究的范围进一步缩小，得出：阅读能力较差的小学生，在接受音乐训练之后，其语言的测试分数明显得到提高，语言产生能力更显著。

与此同时，音乐训练与第二语言言语产生的能力也存在相关性。在Bugos， J.， & Mostafa， W. （2011）的研究中指出，日本人的音乐能力与句子产生的能力有相关性；芬兰人的音乐能力与发音技巧具有相关性。这就说明，不同语言背景的人，在音乐训练的促进之下，都实现了语言的加工。因此，在进一步的深入研究中發现，音乐训练对语言加工的促进作用显著，但是，对于第二语言的言语产生能力来说， 是否存在音乐训练效应还需追踪研究，是将来研究的重点。

参考文献：

[1]Anvari， S. H.， Trainor， L. J.， Woodside， J.， & Levy， B.A..Relations among musical skills， phonological processing， and early reading ability in preschool children. Journal of Experimental Child Psychology，2002（2），111-130.

[2]Bugos， J.， & Mostafa， W. Musical training enhances information processing speed. Bulletin of the Council for Research in Music Education，2011.187，7-18.

[3]Chobert， J.， Marie， C.， Franois， C.， Schn， D.， & Besson， M. Enhanced passive and active processing of syllables in musician children. Journal of Cognitive Neuroscience，2011（12），3874-3887.

[4]Haimson， J.， Swain， D.， & Winner， E. Domathematicians have above average musical skill？ MusicPerception，2011（2），203-213.

[5]Herrera， L.， Lorenzo， O.， Defior， S.， FernandezSmith， G.， &CostaGiomi;， E. Effects of phonological and musical training on the reading readiness of nativeand foreignSpanishspeaking children. Psychology of Music，2011（1），68-81.