张在锋

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0191-02

随着新课程改革的不断深入发展，小学生习惯的培养越来越受到社会、家庭、教育部门的重视。 著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”要使学生具有创新精神和实践能力，就要重视学生良好习惯的培养。因此我们在教学中始终把学生良好习惯养成教育放在重要的位置。

一、小学生良好习惯意识的培养

“好習惯终生受益”教师可充分利用课内外一切有利时机，让学生明白习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生。在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好习惯的内部动力，为学生形成良好习惯打好基础，提供前提。

二、培养学生良好习惯的必要性

一位心理学家曾提出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运”。孩子年龄小，自我管理意识还不成熟，在他们幼小心灵里，往往没有“责任感”。孩子在学习生活中往往出现：

孩子经常丢三落四！

孩子上课不听讲，不发言！

孩子的作业总是写上两小时！

孩子逛商场看到什么都要买！

孩子做什么都要您帮忙！

孩子不懂礼貌，歧视他人！

……

三、培养学生良好习惯的具体方法

习惯是由多次重复逐渐形成的。小学生年龄小，可塑性大，期望一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。所以我们把学生良好习惯养成教育贯穿到整个教学过程中。每学期在学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，还认真制定出学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。

习惯养成教育强化训练细节

第一周：1.学会课前预习。

2.不懂就问。

第二周：3.积极主动地回答问题。

4.学会跟他人交流与合作。

第三周：5.书写工整，卷面整洁。

6.按时独立完成作业。

第四周：7.每天课外阅读10分钟。

8.认真做广播体操，阳光体育和眼保健操。

第五周：9.爱护课桌，不乱刻乱画。

10.不乱丢垃圾和赃物。

第六周：11.见到废纸主动捡起来。

12.积极主动做值日。

第七周：13.不追逐、不打闹。

14.做有意义的游戏。

……

在开始阶段，可用一定时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导。经过课内若干时间的反复练习，学生初步养成一些良好学习习惯后，可由课内发展到课外，并在学科间迁移。在所有学科教学中，都要有意识的训练，反复要求、反复训练，使之变成学生的自觉行动。

四、以身示范

小学生习惯未定，行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传，更需要教师的身教。孔子说：“其身正，不令而行”。对学生学习习惯的培养，教师不能只在口头上提出一些要求，还要在行动上成为学生的楷模，给学生以很好的示范。例如教师写教案整洁详细，上课时板书整洁美观一丝不苟，藏书都留下圈点划记的痕迹，都会给学生留下深刻的印象。“无声的示范是最好的说服”，学生看在眼里，自然效仿在行动上。

五、师生平等

“不要把孩子当孩子，而你自己要成为不是孩子的孩子。”教师用学生的心灵，走进他们的情感世界，学生会乐意与老师合作，尊重老师的劳动。学生一旦与老师有了感情基础，上课就能认真听课；课间就愿意与老师一起玩一起游戏，有时和老师讲，有心里话向老师说。在取得孩子的信任后，教师可利用这些机会把学生的不良习惯善意地提一提，这样学生既乐于接受，也不厌烦。

六、同伴互助

学生与同伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯，既能发现同学习惯的不良，又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。如发现同学修改习作不认真，随心所欲，有同伴给他指出比老师指出其接受性要好的多。互相纠正时，学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思，又便于更有效地改正不良习惯，巩固和提高良好习惯。

七、家校协同

成功的习惯培养，需要家校协同。否则，就造成学校教育的苍白无力。为使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉地与自己养成的一些不良习惯作斗争，并用新的良好行为来代替它。如果家校教育协同，不断提醒、督促、检查，有助于帮助学生解决行动中的具体困难。

学生良好习惯的养成不可能一蹴而就，有其发展过程。良好习惯，对于学生自觉化，提高能力，健全心智，张扬个性，成就特长，都具有重要用。习惯培养应成为课内外教育教学指导工作的重要任务。