文闻

【摘要】幼儿教师核心素养缺乏主要反映在保教知识素养不高，信息技术素养不高，沟通合作素养不足三个方面。“三方主动”提高保教知识素养；“两条途径”提升信息技术素养；“三个平台”提升沟通合作素养来提高幼儿教师核心素养。

【关键词】核心素养 幼儿教师 问题及策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0186-02

一、教师核心素养的内涵

中国教育学会小学教育专业委员会2016学术年会暨第三届小学教育国际研讨会中达成以下共识：好老师应具有广博精神的知识素养；好老师应具有积极正向的情感素养；好老师应具有发展创新的能力素养。同时结合《幼儿园教师专业标准》的基本理念：师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习。

教师核心素养是知识、技能和态度的综合表现；是可以通过接受教育来形成和发展；需要有定性和定量的指标进行综合评价。

二、幼儿教师核心素养缺失及原因

1.保教知识素养不高

学前教育以保教结合为主，幼儿教师应能够合理安排和组织一日生活中的各个环节。在调查中发现，幼儿开始起床到多数幼儿回活动室大约需要40分钟时间。自主能力强的幼儿大约需要20分钟就能完成自主穿衣、叠被等一系列活动后，则到午休室门口等待其他幼儿。幼儿生性活泼好动，在等待的过程中便开始你推我搡、轮流告状。

原因：首先，教师队伍文化素质参差不齐。其次，多数教师很少考虑过职业生涯发展规划的问题，不考虑如何转化为专家型教师，学习动力不足。……