张丽霞

【摘要】数学是一门训练学生逻辑思维和空间想象能力的学科，但小学生大多的形象思维能力很强，因此如果老师想要让自身取得更好的教学效果的话，就一定要注意在小学数学教学的过程中创新教学模式。传统的纯灌输模式已经不能够很好地让小学生进行数学的学习，因此，从现在的情况来看，小组合作学习更加有利于小学数学的学习。本文主要对在小学数学教学中如何全方位地实施小组合作学习进行全面系统的分析。

【关键词】小学数学 教学方法 小组合作学习 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0147-01

引言：

随着时代的进步和经济的发展，小学课堂的教学模式也发生了诸多方面的变化。传统的被动和单一的授课模式和学习模式已经不能够很好地与小学数学教学进行接轨，目前比较受欢迎和提倡的是“探究、合作和自主”的新型学习方式。目前，在小学学习的模式下，教师尤其应该积极推行小组合作的学习模式。所有的学生都应该在一个小组中共同进行学习，并且在学习和合作的过程中能够明确各自的责任和分工，从而帮助学生更好地发挥其创造性和主动性。本文主要对小学数学教学中如何实施小组合作学习进行全方位的分析和讨论。

1.小组合作学习的概念和实施的意义

1.1小组合作学习的概念

小组合作学习是老师根据学生学习能力的差异、成绩的高低和性格的不同，将若干个学生分成小组，然后让一个小组的学生针对教师所布置的教学任务进行全面地讨论、合作和交流，之后再让教师在一边充当指导者和指挥者，从而指导学生和老师能够共同完成数学学习的任务。

1.2小组合作学习的实施意义

数学是一门将逻辑思维能力、抽象思维能力和理解能力都结合在一起的学科。而小学数学学困生的现象非常普遍。因此传统的教学方法已经不能够让小学数学教学有好的效果。而学生也可以通过相互合作和交流的方式来共同进行探索，进而能够全面地分析问题和解决问题，从而提高学生解决问题的能力，学生因此也能够不断地取得进步。所以，如果在小学数学教学的过程中能够实施小组合作学习的策略，那么也能够在短时间内提高小学数学的教学效率。

2.实施小学数学小组合作的策略

2.1选取合适的时机调动学生的学习兴趣

在小学数学学习的过程中，尤其需要通过合理地进行小组合作学习来达到好的效果。因为如果长期采用“一言堂”或者灌输式的教学方法，那么学生在学习的过程中难免会产生厌学心理。因此，老师尤其要注意针对教材中的重点和难点来开展小组合作学习，让学生能够在同一时间内对知识点进行讨论，从而更好地激发学生的主动性和积极性，将相关难点知识都理解得更加透彻。在小组合作学习的过程中，教师尤其可以通过创设问题情境来调动学生思考问题的欲望。

2.2把握时机，不断鼓励小组讨论

大量的实践表明，适当的小组讨论有助于将学生的参与面不断地扩大，并在此过程中能够让学生有更多的自由空间和交流的机会。在小学数学小组讨论的过程中，老师尤其应该给学生创造一个思维碰撞的环境。注意让学生在合作和讨论中能够不断地辩论和争论，最终以便让学生能够更积极地进行讨论。

2.3结合地方资源进行教学

数学就是一门和日常生活息息相关的学科。所以各个地方的老师在运用小组合作学习的方法来进行教学的过程中，尤其可以注意采用结合地方资源的方式来进行教学。例如，福建地区的老师可以将课堂延伸到武夷山。例如，老師在上到《空间与图形》这一章节的时候，就可以很直观地让学生去认识包括上下、前后、左右、正方体、长方体、圆柱体等概念的过程中，可以把课堂延伸到课外，让学生通过一边爬山和玩的方法来更好地理解所谓空间位置的关系。而在室外，老师也可以通过开展一系列包括武夷山自然资源收集的活动，让学生通过集体收集自然资源的方式来开展小组合作，这种结合地方资源的教学方式往往能够将学生最大限度地从课堂中解放出来，从而也就能够有更好的教学效果。

2.4把握合作的时机

在进行合作组织学习的过程中，尤其要重视把握合作的时机。因为如果在小学数学的学习过程中仅仅是强调合作而让学生没有独立思考的空间，那么学生的学习效率和独立性反而会因此大大地降低[2]。因此，在操作的过程中尤其要根据学习的内容和实际的情况选择恰当的合作时机，这样才能够使得合作的效益更上一层楼。

3.结束语

综上所述，在小学数学学习的过程中，小组合作学习是一种非常常用而且有着良好效果的学习模式。这样的模式能够帮助学生更好地把自身的主体功能都发挥出来。学生在互相交流和合作的过程中能够实现更好地提高效益的目的。

参考文献：

[1]林立.小学数学小组合作探究学习的五步教学法[J].课外阅读（中旬），2013（5）：58-62

[2]陈向明.小组合作学习的条件[J].清华大学教育研究，2013（3）：28-32