徐丽乾

【摘要】新课改强调，学生是课堂学习的主体，课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，增强学生之间的沟通与交流。初中英语教学的质量水平，会直接影响到学生英语技能的进一步提升，因此为提升初中英语教学的质量，教师需积极调动学生的学习积极性，增加学生的课堂交流频率，从而实现教学质量的进一步提升。

【关键词】初中英语 课堂互动 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0099-02

互動教学模式，它能够激发学生的主动思考意识，有助于增强师生之间的沟通交流，能够帮助学生在轻松的课堂环境中积极主动地掌握课堂内容，包括学习晦涩难懂的语法知识等。由此可见，初中英语教学实施互动教学模式是极其有必要的。

一、简述课堂互动教学的模式

（一）基本内涵

所谓的互动教学是一种学生与教师轻松互动、交流学习的新型教学模式。它打破了传统的初中英语课堂教学模式，凸显了学生学习的主体性，能够将学生的学习内驱力充分展现。在互动中，学生与学生交流、教师与学生交流，增进了师生之间的理解，共同促进课堂知识的高效学习。在互动教学环境中，教师与学生的地位是平等的。

（二）基本特征

首先，互动教学模式的教育性。开展课堂互动的目的以及内容设置，均旨在实现课堂教学的高效性。教师的目的在于提升学生的学习能力，学生学习的目的在于提升提自己的英语水平；其次，互动教学模式的持续性以及交互性。在交流沟通的过程中，学生与教师之间是彼此影响的。不同的教学设置能够产生不同程度的影响效果，并且互动的内容是持续的，环节之间相互影响；最后，形式多样。教师与学生的互动，学生与学生的互动，个体与教师的互动，个人与小组的互动，以及小组与小组之间的互动。

二、初中英语课堂实施互动教学模式的重要意义

在初中英语课堂教学中开展互动教学的模式，首先能够增强学生英语阅读的基本能力。实施阅读教学中，教师可积极开展“英语角”，让学生在这一过程中互相交流英语资源，小组成员互相帮助；其次，能够推动学生写作能力的提升。教师借助英语作文的展示，分享优质的文章，指出部分文章中的不足。互动中，教师可为学生提供经典的优秀语句。同样，学生之间也可交流优质句子，从而高效地提升英语写作技能；最后，有助于激发学生的听说兴趣。交流互动的环节中，学生可通过他人的演讲发言，训练自己的英语听力以及口语表达的能力。为此，教师需为学生的轻松自由表达创设适当的环境，继而开展针对性的听说课堂教学内容。

三、实施互动教学模式的重要举措

（一）营造轻松的英语互动环境

由于英语的特殊性，初中生往往感觉到英语学习的难度较高，通常表现出紧张、懈怠的消极情绪。为缓解学生的消极心理，教师首先需要做到的就是为学生营造一个轻松的英语互动氛围，推动学生与教师之间的多种形式互动，增强彼此之间的交流与沟通。第一步，全面研究本班学生的年龄特点以及心理特点，为进一步激发学生学习英语的潜能做好充分的准备，例如创设游戏教学环境，或者开展学生演讲的形式等。第二步，树立平等的师生观念。在坚持自我理念的同时，充分考虑学生的发展需求，积极主动地帮助学生理解问题、处理问题。第三步，举手投足之间展现对学生的尊重与关爱，帮助学生理解教师、理解课堂，增强对教师的信任，从而主动融入教学，接受初中英语知识。

（二）充分利用资源创设情境

互动的前提，是激发学生的注意力进入课堂，从而在主观能动性的发挥下掌握知识。为此，教师需积极借助各种有效资源，对相关知识进行汇总设置，使其能够与创设的情景有机融合。当学生的注意力进入到教师创设的情境中时，学生的兴趣就会增加，继而就会出现主动学习的现象。初中学生的好奇心较浓，故而教师可借助多媒体资源丰富课堂内容，突出重难点，巧妙设置教学环节，让学生在好奇心逐渐满足的过程中完成教学任务。

（三）增强学生之间的沟通交流

初中英语互动教学的开展中，还需要教师坚持实时的沟通交流，及时了解学生的内在需求。对学生课程学习之后的疑难问题，进行及时的关注并为其解答。基于此种现象，教师需积极组建解题小组，为学生英语难题解决创设有利的平台，最终进行课堂知识的小结，每月、每学期学习结果的汇总。教师在这一环节中，应积极担任主要负责人的重要职位，对学生反馈的问题需进行专业的解答，并汇集主要问题以便日后的知识复习。

对于国内学生来讲，英语的学习难度不言而喻，为此教师需转变传统的灌输式教学模式，积极实施互动教学模式，使其主动接触英语知识，从而全面学习相关内容。

参考文献：

[1]陆小斌.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].亚太教育，2016（36）：69.

[2]郭德海.基于初中英语课堂互动教学模式的应用分析[J]. 中国校外教育，2017（11）：96+98.