冯雅男

摘 要：小学语文教学，应该以教材为载体，全面落实三维目标，突出语文教学的工具性和人文性。要把握识字学词的阅读教学重要基础，感悟文本，激发学生的学习情感，使学生在阅读中学会选择、分析，获得成长的元素。

关键词：小学；阅读；教学；思考

小学语文教学，应该以教材为载体，全面落实三维目标，突出语文教学的工具性和人文性。通过我们教师的引导，和同学一起走进了文本，走进了课堂，体验对话中的感悟。

1 识字学词是小学中年级阅读教学的重要基础

识字是我们阅读的基础，教学只有解决了识字问题，扫除了生字障碍，了解了词语的基本内容，才能引导学生更好地阅读文本，参与文本、教师以及与同学之间的对话。中年级的学生在识字能力上已经获得了一定的方法技巧，如借助拼音识字，加一加，减一减，换一换的基本方法，以及查字词典，联系上下文识字学词的方法，这些为中年级学生独立地，借助工具书主动识字，在词语、句子、和段落中随文识字打下了良好的基础。

1）识字教学要善于激发学生的主动性。一是改变引领学生认读生字的方式方法，让学生在小组内交流，哪些字容易读错、混淆，这种学生之间交流、提示，让学生变被动为主动，还可以学生从自身的实际出发，相互启发，富有实效。二是把识字与已有的知识和生活经验联系起来，如老师以小组为单位检查了学生的认读情况后，又引导学生回忆“这些生字还在哪些词语里见过”，让学生从生活经验中，从形成的知识结构中进行反馈巩固，以加深对生字的认识。……