摘 要：当前，在全球教育界，通识教育已成为一项国际化议题，中国教育界对此也高度重视。尤其是高等教育阶段，加大对通识教育的力度势在必行。笔者认为，在通识教育的理念下推进非英语专业大学英语课程体系的重构是大学英语改革的一个重要方向。本文首先简要介绍了中外通识教育的理念和大学英语课程体系重构的必要性，重点探讨了通识教育视角下非英语专业大学英语课程体系的重构路径。

关键词：通识教育；大学英语课程体系；第二课堂

1 什么是通识教育

通识教育（Liberal Studies）又称为普通教育、一般教育、通才教育、自由教育、博雅教育等，中外对通识教育有着很多研究和讨论。中国通识教育的思想在古代已然存在，《易经》中主张：“君子多识前言往行”；《淮南子》中说“通智得而不劳”。《论衡》中言道：“博览古今为通人”、 “通人胸中怀百家之言”。西方通识教育起源于欧洲，形成发展于美国。目前，通识教育已广泛融入欧美大学的必修科目之中。近年来，在我国通识教育也开始为人们所重视。通识教育（General Education），首先指的是一种教育理念，重在“育”而非“教”。它的终极目标是要“孕育”出真正的“人”。做为一种人文教育思想，

它不注重功利性和实用性，而更多的注重学生知识的广度与深度的增强，学生人文素养与科学素养的提高，最终把学生培养成“全面发展的人”。

当前，在大学课堂上加大通识教育力度势在必行。首先，大学通识教育能够解决全球化趋势所带来的多元文化之间的冲突碰撞问题。……