王进源

【摘要】幼儿在文学活动中出现的行为问题，与其他行为问题一样，都是幼儿与外界环境和因素交互作用结果。教师作为幼儿教育的执教人，也是洞悉幼儿成长的观察者，当幼儿出现问题情况发生时，应及时做好“发现——对策——校正”的教育行为。

【关键词】学前儿童 文学活动 行为问题

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0033-01

幼儿文学是幼儿成长不可或缺的精神食粮，对促进幼儿的全面发展具有重要的作用。幼儿文学作品具有奇特的艺术魅力，引导和帮助幼儿感知和体验社会经验，犹如他们形象的“生活教科书”，引领幼儿“初涉人生”的重要性，它是幼儿一生认知、情感和语言发展的基石。

一、文学活动对幼儿的影响

“幼儿文学”是因应儿童的年龄、心理发展和兴趣而编写的文学作品。幼儿文学通俗易懂，且作品在体裁和形式上均很规范，具备了文学的基本属性，内容上它包含了人类对爱、善和美的追求，透过深入浅出的通俗语言和艺术手法，为幼儿提供易理解和受喜爱的作品。文学家AuguustaBaker认为幼儿文学具有以下的价值：经验的分享、传达并介绍文学、激励幼儿倾听的技巧、创造幼儿的想象力、帮助幼儿洞察人类的行为、延续民族的传统文化、带给幼儿无尽的快乐与愉悦。台湾学者简楚瑛指出，幼儿在文学作品的学习中，能有效促进其自我认知能力、社会性的自我意识和创造性的自我发展，并且还能帮助父母增进与幼儿的亲子关系。同时，文学作品的学习形式包括了：听、说、读、写，进入幼儿园前，幼儿在家中所习得的语言形式属于口语形式。……