【摘要】英语课堂尤其是初中英语课堂应该同时关注学生的进步和发展，以及可测性和量化。本文着眼于初中英语课堂提问有效性教学对策方法展开讨论，笔者根据个人的实践教学经验谈及在初中英语教学过程中的一些个人观点和建议，希望借阅者能够积极提出改进意见。

【关键词】有效教学 课堂教学 策略 初中英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0099-01

首先，初中英语“有效教学关注学生的进步或发展”；另外，初中英语“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；其次，初中英语“有效教学更多地关注可测性或量化”；再者，初中英语“有效教学需要教师具备一种反思的意识”；最后，初中英语“有效教学也是一套策略”。

1.有效设计

（1）适当的教学期望

教学过程中教师对学生所表现出来的学习效果的最基本的构想为教学期望。根据学生的实际情况和基本学情，教学期望过高或者过低都是不符合教学实际的，容易导致最终全局的失败。因此，我们强调教学期望需要与学生的认知水平达到一定程度的适应，并且要与学生的年龄特征以及心理特点相符合。

（2）适宜的教学内容

作为初中英语教学来说，实现教学目的的主要载体是教学内容，教学内容的分散会导致教学过程不能深入。教材作为学生每天学习过程中必须接触的事物其往往是教学内容选择的依据性实体，但他与教材内容不是对等的。这说明英语教师必须从科学价值的高度以及学生的学习需求出发，能够或者善于对学习教材进行二次的开发，对教学内容作以信息处理，实现课堂教学的有效性。……