马亚丽 陈敦 李欣

摘要：近年来，科学教育专业随着教改的推进而蓬勃发展，面向小学科学教师培养的科学课程的研究逐步受到关注。本文就基础教育改革中，通识教育模式下小学科学课程的设置及要求进行阐述，分析其现有课程培养目的及发展方向，提出师范教育科学课程的一些可行性方法研究，探索适合于通识教育模式下科学教育课程的教学方法、教材及资源建设分析，为师范院校科学专业的通识教育人才培养提供科学依据。

关键词：科学课程；通识教育；师范

我国科学教育专业开设短短十几年，蓬勃发展至全国40余所高等师范院校。通识教育模式下科学教师的培养才刚刚起步，课程模式都还在摸索之中[1，2]。科学教育的后备军在其培养课程中通识教育的课程体系这一概念和称谓，尚未统而合一和普及。如何根据学前、小学教师专业化的具体要求，构建合理的科学课程体系，是当前师范院校科学教育教学以及当前教育课程改革时期基础教育研究的一项严峻、紧迫的研究任务。

一、基础教育改革下，师范类科学通识课程的设置及要求

在新一轮的基础教育课程改革浪潮中，设置综合性多维度的科学课程成为其亮点之一，培养综合知识较完善的科学教育力量成为当前教育改革在高等师范领域的新方向之一。素质教育日益深入人心，新课改进程逐步深化，从事基础教育的园丁们不仅要提高教书育人的能力和水平，而且能促进培养对象在态度、情感和价值观的发展。……