袁咏平

摘要：积极响应国家有关分层教学制改革，不断完善分类分层教学的实践，实现“人人皆可成才、人人尽展其才”的职业教育目标。从政策依据、分层教学制改革内容及措施保障上进行论述，为其推广应用提供一点借鉴意义。

关键词：职业教育；分层教学；制度改革

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.25.072

1分类分层教育制度实施的政策依据

分类培养和分层教学作为一种教育教学方式，越来越受到职业院校重视。《高等職业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》明确指出，在高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表中，“学生全面发展保证”项目中就提到“是否制定学生综合素质标准；学生素质教育方案制定是否科学，培养目标定位是否准确；是否因材施教，注重分类培养与分层教学；是否实施全员全过程全方位育人，加强创意、创新、创业教育”作为一项影响因素进行评价考核；湖北省教育厅关于组织开展高等职业教育省级品牌专业与特色专业建设的通知中，也将“坚持做中学、做中教，广泛推行项目教学、场景教学、主题教学、岗位教学等。注重因材施教，完善分层教学制、走班制、学分制、导师制等。”作为一项建设任务。

2职业教育分类培养分层教学改革内容

2.1分层教学分类培养的必要性

（1）生源结构多样化是开展分层教学分类培养的主要因素。生源结构包括生源的类型不同、生源地区不同、高考类型不同，有的是省级命题试题，录取分数标准不同。……