武强

摘 要：课外阅读是学生提升自我素养的重要途径。在实际教学中许多教师在对学生课外阅读与课堂学习融合时存在认识不足、方法简单低效等现象。本文以地理教育期刊的阅读与分享为例，阐述了课外阅读的指导策略和课堂分享的基本环节，并对实践中的不足进行了反思。

关键词：阅读分享；高中地理；实践探索

一、问题由来

地理教育的目标之一就是培养在地理方面“见多识广”的人。课外阅读可以拓展学生的地理视野和丰富学生的地理知识，进而完善他们的认知和思维结构。在实际教学中，许多地理教师对课外阅读依然存在以下几个问题：重要性认识不足；读本选择不当；阅读指导和评价方法单一；与日常课堂学习内容融合度不高。基于地理课外阅读对提升学生素养的作用和教师在学生课外阅读中存在的问题，笔者通过教学实践从读本的选择、时间的安排、阅读方法的指导、阅读心得的分享、阅读内容与教学的融合等方面探索出了“课外阅读、课堂分享”的主题式、系统性的教学策略和基本环节，并且取得了显著的效果，得到了学生的肯定。现将具体操作过程和反思简介如下。

二、操作程序

“课外阅读、课堂分享”的应用基本模式可以用图1简略表示。

1.课外阅读

（1）读本选择。笔者为学生推荐的课外读本主要是地理教育期刊，如《地理教育》《中学地理教学参考》《地理教学》等。推荐的原因有：①栏目多样，学科性强。例如，《地理教育》期刊的大栏目有“新视野”、“学研堂”、“最前沿”、“沉思录”、“在路上”等，既紧扣地理发展的时代脉搏，又紧贴教学实际，可以满足学生的差异性需要，对学生地理素养的提升帮助很大。……