董耀龙

摘 要：从新课标实验稿中的“空间与图形”到修订稿中的“图形与几何”，都突出体现了几何学的本质：以图形作为重要的研究对象，以空间形式作为分析和探讨的核心。其变化一方面体现在内容结构上，另一方面体现在課程内容上。变化的课程内容中有增强的内容，也有削弱的内容。但新课程标准始终把发展学生的空间观念作为核心目标。

关键词：小学数学；课堂教学；空间观念；培养

学习和应用相应的空间与图形的有关知识和数学学习方法，对于学生更好地认识、理解生活空间有着重要的现实意义。下面就如何培养学生的空间观念谈谈自己的探索与思考。

一、努力让学生去睁开慧眼观察实物

小学生的思维一般都赖于形象思维，形成小学生的空间观念，需要学生借助于一定的实物。因此，在平时形成学生空间观念的诸多过程中，我们一般都引领学生去进行观察，以实物和图形为载体，以观察为基础。但一些比较严峻的现实让我们感到不少学生是不会观察的，不会观察主要体现在没有抓住特征去观察，也没有选准角度去进行观察，总之是学生在观察中的眼睛不慧。我们怎样给学生观察中的慧眼？必须力求引动学生去专注观察，专注观察应当属于意义学习的范围，小学生从一定角度说来其观察一般比较不够形象的实物和图形是不够耐心和耐性的，有必要促其耐性和耐心观察；必须引领学生学会观察，小学生的观察方法不对，则影响学生正确结果的获取，当然也就不可能建立起比较完美的空间观念；……