刘庆玲 关立新

摘 要 文章针对新工科背景下对工科专业人才培养提出的新要求，分析了廊坊师范学院信息工程专业的实践教学现状。基于此，构建融合式实践教学新模式——基础实验与综合设计型实验相融合、虚拟仿真与理论教学相融合、科研与教学相融合、学校与企业相融合、实践考核与理论考核相融合，突出学以致用的教育观，真正实现以提升学生创新创业实践能力为核心内容的培养目标，满足新工科的基本要求。

关键词 新工科 信息工程专业 融合式 实践教学 改革

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.031

Abstract Based on the new training requirements for engineering majors under new Engineering， the present practice teaching situation of information engineering major of Langfang Normal University is analyzed. A new model of integrated practice teaching is built. The new teaching model including the integration between the basic experiments and comprehensive experiments， virtual simulation and theory teaching， research and teaching， university and enterprises， practice examination and theory examination. Through the new practice teaching model， to setup the view of education of learning for practice， to achieve the training goal of improving students' innovation and entrepreneurial practice ability as the core content， to meet the basic training requirements of new engineering.

Keywords new engineering； Information Engineering Major； integration； practice teaching； reform

0 引言

在高等工科教育中，实践教学环节尤为重要，它是培养具有工程系统能力、创新意识和动手实践能力的高级专门技术人才的关键，也是学生真正掌握知识真谛及应用价值的重要手段。[1-3]教育部高教司提出“新工科”，在“三新”（新技术、新业态、新产业）背景下，对工科人才培养有了更高的要求。“新工科”人才的特点就是学科交叉與综合。探究新工科的创新理念及其基本要求，针对我校信息工程专业的实践教学模式进行改革与实践，达到提升学生的创新创业综合实践能力的基本目的。

1信息工程专业实践教学现状分析

1.1 实践教学硬件条件不足

我校属于师范类院校，近年来新增了工科专业，基础薄弱。信息工程专业从2012年首次招生至今，设有模电/数电、信号与系统/数字信号处理、传感器与检测、计算机仿真四个实验室，硬件方面只是基础的实验箱能够完成基础的验证型实验，很难实现设计型、综合型实验，来满足人才培养的需求。……