摘 要：游戏作为一种对幼儿进行基础性、常识性教育的基本手段，在幼儿教育中有着举足轻重的作用。它不仅有利于幼儿社会认知、良好个性、积极情感的发展，还有利于幼儿道德品质、社会行为的形成。我们知道，当前幼儿游戏已经成为时代对幼儿教育的呼唤，教育部门也下达了通知，要求幼儿教育要脱离“小学化”教学的困境，要以游戏的基础，以培养幼儿思维和促进幼儿健康发展为目标、本文笔者就以幼儿音乐教学为例，检视当前幼儿园音乐教育游戏化的问题，并思考如何在幼儿音乐教学中正确的融入游戏。

关键词：幼儿教学；音乐教学；游戏化教学

一、 当前幼儿园音乐教育游戏化问题的检视

（一） 幼儿“被游戏”，忽略了幼儿身心发展规律

笔者在教学过程中发现，一些幼儿教师在组织音乐游戏活动时，往往都是给活动贴上游戏的“标签”，就在音乐活动中添加只具有表演环节、游戏规则等外在形式的游戏，而非幼儿感兴趣的。这样忽略幼儿身心发展规律，忽略幼儿真正所需，不考虑幼儿兴趣所在的游戏活动，也不可能真正起到游戏的育人价值，同时也会让人有一种“被游戏”的感觉。不仅降低了音乐活动目标的完成效率，同时也埋汰了幼儿的兴趣。

（二） 为了游戏而游戏，缺乏明确的教学目标

许多音乐活动带着“游戏化”的头衔，仅仅是让幼儿参与了游戏，却没有获得音乐活动所能提高的审美能力和音乐素养。有大部分的教师自身素质受限，无法以科学的方式将游戏教学活动落实到实践的过程中。……