摘 要：新课程标准的指引下、提纲多元化的教学方式，高中学生在心理特征和生理发展上存在的很大的差异性，导致学生对数学的兴趣和爱好以及对数学知识的接受能力也存在着差异。在素质教育要求下需要根据学生的实际情况进行分层教学来满足不同层次学生的学习需求，以此来调动学生的学习积极性，便于课堂管理，促使不同层次的学生都能得到进一步的发展，同时促使教师本身教学能力提高及专业发展。

关键词：分层教学；个别辅导；生教生；因材施教

一、 探究背景

新课程标准提倡学生自主的学习，要求多样化的课堂模式，传统的一讲到底的模式已经逐渐退出了历史的舞台。出现了很多新的教学模式，“先学后教当堂训练”“高效课堂6+1”“教育教学新课堂”等等，无论哪一种教学模式，都需要一线教师去理解，去提炼，把每一种模式的精华挖掘出来并且真正地用到学生身上，而无论哪一种模式都应该根据学生的实际情况采用分层教学、因材施教，寻找到适合学生的方式方法，从而提高学生的成绩。

二、 探究意义

通过分层教学，分析每一类学生的实际情况，根据实际情况安排课堂教学内容，设计教学环节，分层级布置课后作业，让优生更优，让一些原本不喜欢数学学科的学生爱上数学，让后进生得到进一步发展达到自己理想的高度，没有任何一个学生不想学好，关键看有没有让他去学习的动力和源泉。

三、 探索过程